中职班主任家校沟通与交流研究的开题报告.docVIP

中职班主任家校沟通与交流研究的开题报告 一、选题的意义及预期目标 1、选题意义 随着社会的发展，各种竞争压力的加大，家长越来越重视孩子的教育，不断加重对孩子的期望，但是很多家长并不是自己寻找一个有效的教育孩子的途径，而是把孩子的教育问题全盘推给了学校，自己仅仅成了一个为子女提供衣食、住宿的承担者。如果学校教育达不到家长期望的时候，家长就变成了一个指责者或者评价者。而这几年信息化越来越发达，学生接触外界信息的机会多了，同时坏习惯也多了，特别是我们职校学生，曾经家长关心的成绩逐渐被淡化，如何改变学生身上的陋习被提上日程，家长期望学校能够教育好孩子。由于种种原因，不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，总认为学生教育不好完全是学校班主任的事。但是班主任又把学生这些不好的表现，归结于家庭教育不够的结果，于是家校关系就变得复杂化，出现了很多新的问题，我们都清楚的知道，家长对孩子的影响力是不容忽视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分，也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系，进行友好的合作，是形成这一合力的基础。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线 2、研究目标 （1）家长的组成非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等各方面都不一样，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。但只要家长、班主任有良好的素养，那么交流沟通就会容易很多。通过本课题的研究，提高家长的素养，让家长认识到家庭教育对学生中的作用。 （2）通过调查研究的资料为学校管理学生提供第一手资料，提升班主任及学校的管理水平。 （3）使家长乐于和学校进行沟通与交流，让家长成为学生管理的坚强后盾，为学生的健康成长创造环境。 二、研究内容 1、了解家长对家庭参与学校管理的认识以及家长在教育孩子方面的需求。只有了解了家长对学校管理的认识，我们才能对症下药，改进不足，同时家长觉得有意义，能够达到自己的期望，家长才有兴趣参与到学校的管理中来。而这是沟通与交流展开的前提。 2、对于中职学生家长在家庭教育中存在的问题。从学生的角度入手，了解学生在家庭教育中对家长的一些看法，只有解决了学生与家长之间存在的问题，学生理解信任家长，家长的参与才会有意义。如果学生和家长一直处于一种敌对状态，那么家长的参与也许会适得其反。 3、家长在中职学生教育中存在的误区。我们学校的学生基本上都是没有考上高中，学习成绩比较落后。一向只注重成绩的家长就认为孩子一无是处了，从此再也没有好脸色。不了解，不调查，认为进了我们职校的大门，从此就不会有没出息了。学生从家长处得不到情感上的支持，给学生的健康成长造成了影响。 4、中职学校班主任与家长沟通与交流的方法与策略。好的交流方法与策略往往能达到事半功倍的效果。而中职学校最难的就是班主任，一直苦于没有一种有效的方法去打通家长这个管理的帮手，所以这也是我们研究的重点。 三、本论题的创新之处 对于学生的管理已经成为一个普遍性的社会问题，家校合作交流是学生管理的途径之一。但是大多数的研究就是针对于学生而展开的，针对于学生家长和班主任进行的研究不多，教师的不愿管，家长的管不了，教师家长的互相埋怨，成了我们目前面临的最大问题。如何通过对家长、班主任、学生的研究，提高我校的声誉，为招生工作做好外围工作。 四、研究步骤 1、课题准备阶段(2015年1月—2015年2月) 学习相关文献研究，搜集与课题有关的研究资料，了解该课题及相关课时的研究现状，为该课题的研究打下坚实的理论基础。在充分论证的基础上确定研究课题，认识课题的研究价值，并形成课题的研究方案。 2、课题实施阶段(2015年2月—2015年5月) 第一阶段：现状调查 （1）制定调查计划，确定调查对象及方式 （2）采用问卷调查，座谈走访，个别谈话等各种方式，进行分析归纳、研究评价。 （3）分析各种数据，汇集各种原始实验材料。 （4）撰写调查分析报告。 第二阶段：调查我校家校合作沟通现状以及成因分析 第三阶段：对策研究 （1）探讨改善班主任和家长合作交流的最优方式。 （2）上报研究成果 3、课题总结阶段：(2015年5月—2015年6月) 整理研究材料，撰写结题报告 五、课题组成员及分工 负责人：杨红霞，指导课题实施，负责课题实施方案、开题报告、结题报告的撰写。 孙亚莉、杨红霞、郭慧娟负责问卷调查、个别谈话，分析各种数据，汇集各种原始材料，撰写调查分析报告。 杨红霞负责相关教学随笔、论文的撰写。 - 4 -