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试析高职院校思想政治教育存在的问题及对策 　　[摘要]文章首先分析了高职院校思想政治教育工作的特殊性，接着揭示了目前高职思想政治教育工作存在的问题，最后提出了一套解决策略，具有一定的现实意义和指导意义。 　　[关键词]高职院校 思想政治教育 现状 策略 　　[作者简介]刘琳（1981- ），女，达斡尔族，内蒙古呼伦贝尔人，呼伦贝尔学院组织部，助理研究员，研究方向为思想政治教育。（内蒙古 呼伦贝尔 021306） 　　[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0046-02 　　一、引言 　　对高职生进行思想政治教育的重要性不言而喻。目前，高职院校思想政治教育工作者在实际工作中，已经形成了一些贴近高职学生实际的方式、方法，但是，也应看到相对稳定的理论与时时刻刻都在发展变化的实际总是存在一定的差距，高职学生思想政治教育的针对性和实效性有时还不明显。本文首先分析高职院校思想政治教育工作的特殊性，接着揭示目前高职思想政治教育工作存在的问题，最后提出一套解决策略，具有一定的现实意义和指导意义。 　　二、高职院校思想政治教育的基本特点 　　（一）高职人才培养模式的特殊性 　　在高等教育的发展进程中，存在着两种人才培养价值取向，一种是传统的“象牙塔”式的价值取向，注重学术性知识的传授；另一种是经世致用的价值取向，倾向于实际可用的技术和技能的掌握。对于高等职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批生产、服务与管理第一线的高素质的实用型技术人才。 　　1.人才层次的高级性。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，属于高等教育的范畴。高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。 　　2.人才类型的技术性。高职教育的目标是培养面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才。高职毕业生不但要懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们要具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。他还应善于处理、交流和使用信息，指导设备、工艺和产品的改进，是一种专业理论够用、生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。 　　（二）高职院校思想政治教育的特殊性 　　高职院校思想政治教育必须服务于高职人才培养模式的整体要求，必须充分体现高职人才培养模式的基本特点，促进提高人才培养质量。对高职思想政治教育特点的初步认识可以理解如下： 　　1.高职思想政治教育的任务较重。根据我国现有的教育体制，高职院校的生源主要是高中毕业生和部分中等职业学校毕业生。社会及部分学生家长对职业教育存在的偏见，往往导致大多数学生对就读职校存在自卑心理，对学习采取自暴自弃态度，没有明确的职业意识。高职生源的这一现状对完成高职教育“培养学生具有良好的职业道德和敬业精神”“既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，能安心在生产、建设、管理和服务第一线工作”这一培养目标无疑是一个巨大的现实挑战。可见，高职思想政治教育不仅要解决学生的理想信念问题，繁杂而艰巨的人格塑造、法纪观念培养、职业道德养成这些基础层面的任务也很重。 　　2.高职思想政治教育的要求较高。高职学生尽管生源多样，学生个体间差异比较大，但是不管起点如何，人才培养的目标是一致的。在此基础上，高职思想政治工作必须高水平开展，才能配合好教学工作，实现教育教学目标。如果说高职教育要保持“进口畅、出口旺”的势头，那么我们不仅要完成好过程的培养，还要根据高职学生对就业指导的强烈需求，把就业政策讲解、就业信息提供等有形的服务性工作和思想教育、心理辅导等无形的指导性工作结合起来，才能保证“出口”旺。从高职教育的实际看，学生思想政治工作绝不是可有可无的锦上添花，而是实实在在的雪中送炭。高职思想政治教育的水平将直接影响高职教育的办学方向和教育水平。 　　三、高职院校思想政治教育存在的问题 　　（一）没有认识到高职思想政治教育的难度 　　由于高职教育培养的是高等技术应用型专门人才，因此，高职学生除了在课堂上完成部分理论课学习任务外，绝大部分时间还要到学校实习场所完成职业技能的实践训练。思想政治教育的时空范围扩大化，直接影响学生思想政治工作的强度和频度。为了保证高职学生思想政治教育的效果，需要教育工作者克服时间和空间的障碍，做好课堂和课外、校内和校外诸领域、理论教学和实训教学诸环节的连续性、不间断的思想政治工作，以强化力度、增加频度、克服难度、体现深度。理论与实践必须进行有机结