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中学历史课堂教学的艺术 ——听课随笔二十六篇 首都师范大学历史学院 叶小兵 目 录 一、重点的选定 二、细节的重要 三、老师的提问 四、学生的提问 五、史事的过渡 六、图片的演示 七、课件的效果 八、讨论的组织 九、讲授的必要 十、师生的角色 十一、知识的延伸 十二、学法的指导 十三、单元的设计 十四、辩论的展开 十五、目标的表述 十六、结构的把握 十七、适用的教法 十八、现实的联系 十九、单元的总括 二十、讲述的逻辑 二十一、内涵的开掘 二十二、史事的比较 二十三、特点的归纳 二十四、意义的阐发 二十五、教材的整合 二十六、有效的信息 听课随笔之一 重点的选定 记得有一次去中学听一节初一历史课，课的内容是春秋战国时期的学术思想。任课教师讲述老子时，在简要介绍了老子的生平之后，着重阐释老子的哲学思想。为了使学生理解“对立的双方可以相互转化”这一思想，教师首先提出“事物都有自己的对立面”，然后要学生思考对立的事物，学生在教师的引导下，十分踊跃地答出各种对立的概念，如好与坏、多与少、高与低、长与短、难与易、有与无，等等。接着，教师介绍老子的观点，在投影屏幕上展示出老子关于祸福倚伏的论述，并加以解释，又用动画片的形式生动地演示塞翁失马的故事，然后让学生讨论老子的这一辨证思想有什么意义，课堂气氛十分活跃。 课后，在总