高二历史必修3 三民主义的形成和发展.doc

高二历史必修3 三民主义的形成和发展 一 （一）分析教材 《三民主义的形成和发展》是人教版《高中历史必修III·文化发展历程》教材中的第16课，属于第四单元《20世纪以来中国重大理论成果》。本课介绍了三民主义的形成背景、形成、发展及其影响。 本课内容一方面三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，崇高的人格品质。由于本课内容理论性较强，所以在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。 本课的课标是 “了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用”。 （二）分析教学目标 知识与能力：三民主义提出的背景、主要内容及评价；新三民主义提出的背景、主要内容及评价。通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，比较新旧三民主义。 历史课标：通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳，培养历史思维和解决问题的能力。 在小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 过程与方法：精选典型历史事件，设计合理的探究题，培养学生积极主动参与探究学习的能力，以及培养学生的创新精神。 历史课标：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。 情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想；孙中山先生具有与时俱进的伟大品质、积极进取的人生态度，百折不挠的坚毅品质。 历史课标：历史学习要能让学生确立积极的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应环境的能力。 （三）教学重、难点： 重点1：三民主义的基本内容及影响 重点2：孙中山的与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不挠的坚毅品质。 难点1：如何理解“与旧三民主义相比，新三民主义有了巨大的进步”。 难点2：如何让学生乐于参加到较为抽象的理论的学习，掌握理论学习有效方法。 二、说教法 教学方法 确定依据 情境创设法 突破理论教学的枯燥；适合高二学生的心理特点 表格比较 分析法 难点知识在系统比较之后清楚明了 适合学生目前的知识水平 谈话引导法 结合学生实际的知识水平不高，需要进行适时的谈话引导法 图示法 有利于帮助学生构建知识体系 三、导入：《国父赞歌》让学生从历史视听中感悟历史，融入新课。 我们国父，首创革命，革命血如花 推翻了专制，建设了共和，产生了民主中华 民国新成，国事如麻，国父详加计划 重新改造中华。 三民主义，五权宪法，真理细推求 一世的辛劳，半生的奔走，为国家牺牲奋斗 国父精神，永垂不朽，如同青天白日 千秋万世长留。???????????????????神州鼎沸，国步艰难，祸患犹未已 莫散了团体，休灰了志气，大家要互相勉励 国父遗言，不要忘记，革命尚未成功 同志仍须努力 ： 1、歌曲中“推翻了专制，建设了共和”指什么事件？ 2、这一事件是在什么思想理论指导下进行的？ 他不是惧怕未来，而是相信未来，奋不顾身地为未来而斗争。?-------列宁? 他一生历史具在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着向近乎完全的革命工作。 ------鲁迅 先生不仅唤醒了中国人民，也向全人类指明了一条自由之路，我们在印度把他看做如同我们的国父圣雄·甘地一般。 ------贾卡尔（印度国大党领袖） 导入（三） 师：大家对于孙中山先生熟悉吗？你知道孙中山一生中的大事吗？你知道对于孙中山先生都有哪些称谓吗？ 1940年，国民政府尊称其为：华民国国父”。中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”，而民间普遍称他为“中国国父”。 新课： 一、三民主义的提出 从“是什么”，“为什么”，“缺什么”三个角度来把握三民主义。 1、首先解决“是什么”（图片展示） 2、其次解决“为什么”（给出材料，让学生从特定的材料情景中分析孙中山为什么要提出三民主义，解决为什么） 材料：（一）今昔中国以千年专制之毒而不解，异族残之，外邦逼之，民族主义，民权主义，殆不可须 臾缓。──《民报发刊词》 （二）似乎欧美各国应该家给人足，乐享幸福，……然而试看各国的现象……富者极少，贫者极多……所以倡民生主义，就是因贫富不均。──孙中山《三民主义与中国前途》……但是遭到李鸿章的冷遇。从此，孙中山放弃了改良思想和行医职业，坚定地走上了革命道路 从政治基础、社会基础、经济基础、阶级基础、思想基础方面予以总结 3、最后解决缺什么（情境创设法） 假设你是孙中山，需要在集会上向大家介绍三民主义，点燃大众的革命热情，请结合