浅谈黎族地区初中思想政治课教学与心理健康教育.docVIP

亦谈黎族地区初中思想政治课教学与心理健康教育 随着素质教育的深入开展，如何加强对黎族地区学生的心理健康教育，提高黎族地区学生的心理素质，已成为黎族地区学校所十分重视的问题。笔者总结了20几年来的教学实践，对黎族地区初中思想政治课教学与心理健康教育亦谈一些体会。 一、黎族地区中学生心理健康状况令人担忧 近二三十年来，随着社会变革而产生一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对黎族地区中学生心理健康状态产生消极作用。 从家庭方面看，较多数家长外出打工，村里留守子女增加，加上家庭对子女不恰当的管教方式，再者受到一些不良风俗习惯的影响，将会对黎族学生心理健康产生产生不良。 从学校方面看，虽说提倡素质教育，减轻学生负担，但是受到升学的影响，学校在衡量一个学生的好与不好时，往往使用的是看学生的分数，使得一向基础差、厌学的黎族学生无休止地陷入厌学，甚至不在乎等不平衡状态之中。 从社会环境方面来看，一些黄色黄色淫秽的东西出现,信息渠道的畅通，读书无用论，一切向“钱”看思想，对黎族学生心理健康产生不利的影响。导致黎族地区学生的心理卫生问题有明显增加已摆在眼前。不良的心理健康状况不但影响了他们的学习生活，还直接导致了他们的品德和心理问题，如厌学、逃学、吸烟、吸毒、酗酒、随意跟同学或朋友在外留宿、少女怀孕，甚至走上犯罪的道路或轻生的道路，给社会、家庭、个人造成了严重的后果。 黎族地区中学生的心理健康状态堪忧意识不争的事实。因此，在现今时代，注重和加强黎族地区学生心理健康教育非常重要而且非常迫切。 二、在课堂教学中进行心理健康教育的必要性及可行性 1、思想品德课堂教学与心理健康教育关系密切。国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确提出:德育即政治思想道德与心理健康.明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。 德育是指向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德，发展其道德判断能力和自我修养能力的活动， 它既包括政治教育，也包括道德品质教育。所谓心理健康.是指根据心理活动的规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。道德情感、道德动机、道德意志、道德倾向性的培养离不开心理健康教育；一些心理品质对于学生坚持道德规范要求、提高道德判断能力起着至关重要的作用。因此，政治学科教学中进行心理健康教育的必要性是不容置疑的。 2、思想品德课程本身所蕴含的丰富的心理健康教育资源。如九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版）《思想政治》一年级上下册共有12课，分别是正确看待自己、 锻炼心理品质、 善于调节情绪、磨砺坚强意志、能够承受挫折、勇于开拓进取、增强自尊自信、塑造良好性格、寻求真挚友情、陶冶高雅情趣、培养爱国情操、增强自律能力。可以看出，其中的绝大部分内容都是心理健康教育的内容。其他年级的思品课程也有许多可资利用的心理健康教育资源。无疑为思想品德课教学中进行心理健康教育提供了可行性。 3、由于学校办学中的不足及对教师心理健康教育培训少之又少，加上心理健康教育专业师资的缺乏凸显了进行心理健康教育的重要性，我国目前缺少专职心理健康教育工作者，这是人所共知的事实。有专家统计，如果按照美国心理辅导教师与学生的比例计算，中国所有的师范大学均取一个系专门培养本科心理专业的教师，至少要50年才能满足要求。实际上，国内目前绝大多数中小学都没有专职或专业的心理健康教育工作者，这也是当前学校心理咨询工作不能令人满意的重要原因之一。在这种情况下，学校心理健康教育的重点无疑应该是在日常的教育教学工作中全面进行心理健康教育，无疑应当让所有教师在心理健康教育中承担起属于自己应尽的那一份职责。否则，学校心理健康教育便无法落到实处。因此思想品德教学中进行心理健康教育责无旁待。 三、寻找政治课教学与心理健康教育的结合点，引导中学生心理健康发展和渐趋成熟 （一）帮助学生形成良好的人际关系。 学生心理健康问题表现在人际关系上主要有四个方面：a是师生关系问题；b是亲子关系问题；c是同伴或同学关系问题；d是对异性交往问题。这四个问题只要某一环节的人际关系紧张，就会产生中学生的心理健康问题。 1、引导学生正确处理好师生关系和亲子关系。 中学生随着独立性和自我意识的发展，随着知识、经验、阅历、能力的增加，对教师、家长的态度有了变化，开始用独立、平等的态度和眼光来评价老师和父母。但是由于他们思维的批判性不够成熟，他们有时会以执拗的、偏激的、甚至是对立的态度来对待老师和家长。这些状况在黎族地区的学生是比较显著的，于是师生之间、亲子之间可能出现矛盾的冲突和隔阂。 在授初一政治《尊敬老师、孝敬长辈》这一课时，我从革命前辈朱德敬师孝母的事例入手，使学生懂得尊敬老师、孝敬父母是人之常情，是光荣传统；通过开展呼唤角色活动“假如我是妈妈”，引导学生体谅父母的苦心，帮助学生正确处