-教案-钠的重要化合物分析报告.docVIP

2014年四川省师范生教学能力大赛 参赛作品材料—教案 （封面第1页） 参赛组别：(文科组 理科组 (艺体组 参赛编号粘贴处： 参赛作品名称： 钠的重要化合物 学科或课程： 化 学 选手姓名： 陈松林 选手所在学校： 内江师范学院 2014年四川省师范生教学能力大赛 参赛作品材料—教案 （封面第2页） 参赛组别：(文科组 理科组 (艺体组 参赛作品名称： 钠的重要化合物 参赛编号粘贴处： 钠的重要化合物 一、教学目标 1、知识目标 掌握Na2O2的化学性质及用途。 能力目标 通过实验，培养学生分析和观察的能力。 情感目标 通过趣味实验，提高学生对学习化学的兴趣借助于CO2和水在不同条件下的不同作用，了解事物具有的两重性，进而激励同学们发挥自己的正能量，做一个对社会有益的人。 Na2O2的化学性质Na2O2与H2O及CO2反应 三、教学方法 1、实验探究、教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节 一创设情境引入新课 教学环节二：通过实验有人打119电话意味着有什么事情发生？这时我们要做什么？ 【教师】首先我们来看泡沫灭火器。它的灭火原理是利用产生的CO2喷洒到易燃物上，在易燃物的表面形成CO2覆盖层，而 CO2气体的性质呢，是密度比空气大而且不支持燃烧，因此我们可以用它来灭火。 【教师】但是反过来，如果在今天的课堂上，我给大家讲要用CO2来点火，你们相信吗？常言道：耳听为虚，眼见为实。在没有亲眼看到CO2点火之前，我想谁都不会相信这一点。下面呢，我们就来做一个实验，看看能不能用二氧化碳点火。 【教师】同学们请看，左边这部分装置相信大家都很熟悉，上面是盐酸溶液，下面是碳酸钙粉末，一个固液反应装置，是实验室用来制取CO2的经典装置。右边呢，是一根蜡烛和一个蒸发皿。下面老师开始做实验，请同学们认真观察。首先我们将一小勺固体粉末平铺在棉花上，轻轻将其卷好，放在蒸发皿中。然后点燃蜡烛，轻轻打开分液漏斗的旋塞，放出盐酸溶液，（现象：大量气泡产生），相信同学们都看到有大量气泡产生，先让生成的气体赶走装置中的空气。然后呢，老师再让这个气体熄灭点燃着的蜡烛，（现象：蜡烛熄灭），同学们都观察到蜡烛熄灭了，由此证明产生的气体就是CO2。好，精彩的时刻到了，现在老师将气体对着棉花，会有怎样的现象发生呢？（现象：棉花剧烈燃烧），棉花真的燃烧了！ 【教师】怎么样？同学们，我们是不是用CO2点燃了棉花？大家可能觉得不可思议，的确，在一般情况下，我们是不可能用CO2直接点燃棉花的，实验的关键在于我们向棉花里面加入了一种物质，就是大家刚才看到的呈淡黄色粉末状的固体物质，正是这种固体物质帮助我们用CO2点燃了棉花。这种固体物质就是我们接下来要给大家介绍的过氧化钠。 【板书】Na2O2 【教师】那么，为什么有了过氧化钠以后，就可以用二氧化碳点燃棉花呢？这就需要从燃烧的三要素说起，初中的时候我们就知道了，物质燃烧需要三个基本条件：一是需要可燃物，二是要达到可燃物的着火点，三是要有助燃物存在。在这个实验中，可燃物显然是棉花，那么怎样才能达到棉花的着火点呢？这就需要热量，这些热量从何而来呢？这就必须借助于物质之间的化学反应——由此看，在实验的过程中，我们引出的CO2气体应该与过氧化钠发生了化学反应。 【板书】与CO2反应 【教师】从热效应的角度看，化学反应通常有两种类型：一种是放热反应，另一种是吸热反应，我们这里的反应应该是放热反应。 【板书】放热反应 【教师】通过放热达到棉花的着火点以后，要使棉花燃烧，还需要满足第三个要求：有助燃物存在，通常的助燃物是空气中的氧。在刚才的实验中，棉花的周围都是不助燃的气体CO2，但它还是燃起来了，这说明什么呢？说明反应的产物中有助燃性气体氧气生成！ 【板书】产生O2 【教师】这呢，就是棉花燃烧的原因所在，也是我们能够用CO2点火的基本原理。下面，根据我们刚才的分析，大家一起来写出过氧化钠和二氧化碳反应的方程式。 【多媒体展示】Na2O2 + CO2 —— 【教师】首先我们来分析有哪些产物？当然，氧就不用说了，除了氧以外，还有哪些物质呢？ （短暂停顿，让学生思考） 【教师】我们看，过氧化钠是碱性氧化物呢还是酸性氧化物？ 【教师】CO2呢？ 【教师】那么，它们相互反应可以生成什么类型的物质呢？ 【教师】