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践行新课标，培养学生五种能力 苏州大学教育学院2008级教育硕士（昆山市张浦中学）洪三球（215321） 【摘要】培养学生各种数学能力是数学教学的重要目的之一，本文通过作者切身的教学体会，从五个方面谈了培养学生的哪些能力，及如何培养这些能力。 【关键词】观察能力 记忆能力 创新思维能力 想象能力 实践能力 新课程标准特别强调对学生能力的培养，这正是新课程改革的重点。能力是什么呢？“能力是人们有效地完成一定活动的本领或心理特征，能力总是同活动联系在一起的，而且又是知识和经验在实践中的反映。”那么应培养学生的那些能力呢？ 笔者认为在我们的数学教学中，应结合教材内容，依据学生的特点，在教学过程中有意识地培养学生下述各项基本能力。 1：重视对学生观察能力的培养 观察是通往创造世界之门的第一步。而数学观察能力是顺利完成数学活动所必备的且直接影响其学习效果的一种个性心理特征。它是获取知识、提高能力的门户，是智力发展的基础。高斯之所以能在10岁的时候就能超乎常人，很快地算出1+2+3+...+100=5050，就是因为他首先观察到这个算题的特点。 在数学教学中我特别注意引导学生使用观察的方法，培养他们的观察能力。 1.1、引导学生选择观察点 对数学式子结构的观察，选择恰当的观察点，由点及面，由此及彼，由表及里，由具体到抽象，往往会起到事半功倍的作用。 例如合并同类项：2xy(a+b)+3xy2(a+b+c)-5xy(a+b)-xy2(a+b+c). 引导学生仔细地观察，发现式子中一，三项除系数外其余完全相同，可以作为同类项，而二，四项也有同样的特征，从而让学生了解原题不用去括号，可以直接作为同类项合并。可见通过对观察点的正确选择能很快得到解题结果。 1.2、引导学生在联系中进行观察 观察一个命题的条件和结论，其外形与哪些知识相似，于是联想到有关知识，运用这些知识去解答问题。 例如：在 ABCD中，对角线AC平分∠DAB，这个四边形是菱形吗？简述你的理由。 如果我们细心观察图形的特点，会发现 AD∥BC,对角线AC平分∠DAB，联想到满足上述两个条件的话就会出现等腰三角形，从而可得△ABC是等腰三角形，得AB=CB，再加上四边形ABCD是平行四边形，可得四边形ABCD是菱形。 1.3、引导学生观察规律，寻求思路 通过观察各元素之间的关系，发现它们的内在联系，从事物的构成规律上来把握问题的实质，寻找解题思路，使问题得到解决。 例如：观察下列数的排列规律：，，，，，，，，，，，…，则应排在第_____位． 分析：设a≥1的自然数，则通过观察可得这串数的规律为，， ，…… 当a=9时，则为，，…… 所以排在第（1+2+3+4+5+6+7+8）+3=39位。 2：重视学生记忆能力的培养 对于数学知识的学习，就某种意义来说记忆尤为重要，因为限于条件很多数学知识的传授（例如直线公理，平行线公理）大多数是从前人的经验直接获得，众多的公理，性质，特殊数值等都要能够牢记，然后在头脑中形成一张张鲜明的数学知识网络。只有达到这种境界，有关的知识才能成为学生的知识，才能得心应手的来运用这些知识从事与其有关的问题的学习和研究。心理学家指出，学生在校学习从某种意义上说就是在进行相关的记忆。 数学知识中的有些公理，特殊值等常常需要通过直观手段并需要多次重复才能记忆。而对于某些推论和规律则需要讲清其意义，推论过程，推论依据，使学生理解其内在联系，从而进行记忆。在数学教学中，我注意要求学生利用这种记忆。这样容易记忆而且保持的时间比较长。所以对学生初次接触的知识要让学生明确学习的目的，理解这些知识的意义，并利用直观手段建立起思维线索，这样能达到强化记忆效果的目的。 3：重视学生创新思维能力的培养 随着新课程改革的深入，以“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”为目的的创新教育正成为数学教学的一个重点,这就要求我们教师不能只重视知识的传播，更要重视开发学生的智力，培养他们的创新意识，以适应时代的要求。 3.1：扎实的数学基础是培养学生创新思维的前提。??? ?数学“双基”是数学创新思维产生的基础，没有扎实的基本功的支持创新的思维将无法进行下去，甚至根本不能产生。因此脱离基本功去谈思维的创新是不现实的。特别是农村中学，这里的学生综合素质较低，而且学习能力的差距较大，相当一部分学生对学数学有畏难情绪和厌学情绪，我认为欲对其实施创新教育必先夯实其数学基础。 首先要通过精心设计引入、开展数学活动、让学生体验成功等方式充分调动学生的学习积极性； 其次要充分利用现有的教学设施和各种教学手段，采取灵活多样的教学方法，抓好基本概念，基本定理的教学； 再次要精选例题、习题，通过严格系统地训练促进学生基本技能的形成； 最后要定期检测，及时反馈及时