2.2016-7-17第五章高等学校课程讲义.ppt

第五章 高等学校课程 曾茂林教授、教育学原理博士，教育管理学会理事、教育策划学会学术委员、教育基本理论委员会委员。承担高校教学工作12年，曾任教育学系主任——即教研组长，了解一些课程设置及其改革的实际问题。 zmlgx@126.com 专题四:高等学校课程与教学（一） 第一节 高校课程理论 一、高校课程概念（考点） （一）高校课程的概念 课程不仅包括学科，还包括其他方面；它也不只是教学内容，还有对教学内容（具体体现为教材）的安排、进程、时限等，课程不应只局限于学科知识体系，还应包括情感、意志、技能体系。 1．高校课程的概念 我国理论界对课程有广义和狭义两种解释。广义的课程即为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动；狭义的课程即一门具体的科目。 同样，高校课程也有广义和狭义的解释。广义课程即高校人才培养方案，或教学计划安排的所有活动。狭义的课程即一门具体教学科目。 （1）课程概念的发展 课程是一个与时俱进的概念。在西方，从词源看，英语课程一词，其根源源于拉丁语的动词currere，意为跑道，转义为学习路线，再发展为有组织的知识体系。 最早采用英文课程一词的是英国教育家斯宾赛所指的是教