2013教师专业发展讲座.pptVIP

职业学校教师专业发展 ——如何使自己取得更 大的职业成就？ 赵宝柱 2013-03-19 第一部分： 展示：以领导人的职业发展曲线图导入本课； 介绍：以三个典型教师的发展路径说明职业学校教师职业成长三个方向：校长、名师、名专家。 第二部分： 讲解：教师专业发展的内涵 介绍：专业发展的阶段性 第三部分： 分析：影响教师专业发展的因素 讲解：促进教师专业发展的策略 教师的三个发展方向 管理——校长 教学——名师、中教高级/教授 社会服务——专家 凌志杰 1967年生，1987年专科，2001年本科，2010年硕士，2011年任河北省迁安市职教中心校长。 先后获得迁安市最佳科技工作者、迁安市首批教育教学拔尖人才、唐山市青年科技奖、唐山市优秀教师、唐山市教学能手、河北省优秀教师、河北省中等职业学校骨干教师、教学名师等称号。 张玉水 1961年生，原始学历中师，1981年参加工作，2004年财会专业课特级教师，2012年正高级职称（均是省职教系统第一个）。 先后承担市级以上课题7项，发表有影响力的论文7篇，出版专著或教材8部，获科研与教学奖励、技能比赛奖励21项，获荣誉称号13次，嘉奖4次。 伍均峰 1965年出生，1990年参加工作，1995年破格讲师、1998年破格高级讲师。先后59次获得荣誉和奖励，1995年全国优秀教师，2008、2009、2013年三次获得河北省教学成果奖。出版教材13部，发表教科研论文151篇，创办《职业教育与成人教育》报，发行167期8万余份。 在全县建立9个农民培训与科普示范基地、16个省级农村科技广播站，主持市农业推广项目4项，引进新品种8个，增纯效益40496万元。主持农业部“新型农民科技培训”项目，培训骨干农民2000人，直接经济效益3亿元。2009年至今，深入方各庄镇29个村对农民进行大棚甜瓜栽培技术指导，举办现场培训，使该镇大棚甜瓜面积由3000亩上升到1.75万亩，亩增效益2万元，为该镇打造滦南县大棚甜瓜生产第一大镇提供了技术支撑，该项目于2011年在市政府立项，2013年准备验收。 凌志杰老成持重，有思想； 张玉水精明务实，有深浅； 伍均峰口快心直，有激情。 高度决定视野， 角度改变观念， 尺度把握人生， 态度决定一切！ 二、专业发展 教师专业发展是当前师资队伍建设中的热门词汇需要厘清以下问题： 1.什么是专业发展？与专业化的关系？ 2. 制约教师专业发展的因素有哪些？ 3.促进教师专业发展的切入点是什么？应采取什么策略和方法？ 教师专业发展的内涵 专业：专门从事的某种工作或职业。 “专业”一词具有表征职业社会地位的作用 教师专业发展的内涵 ——《国家标准职业分类与代码》 ——《教师法》 ——《教师资格条例》 ——《〈教师资格条例〉实施办法》 教师专业发展的内涵 教师专业化与专业发展的关系 教师资格与专业标准 1.教师资格标准 ——思想品德 ——学历 ——教育教学能力 2.教师专业标准 教师专业发展的阶段 教师专业发展的阶段 ——新手阶段：实现理论知识的物质存在形式向心理存在形式转化 ——胜任阶段：实现理论性知识向实践性知识的转化 陈述性知识—程序性知识—策略性知识—实践性知识 ——熟练阶段：实践性知识的定向迁移。掌握前沿性、创造性的教学理论，讲求教学技能的技艺性。能够把工作经验提炼成知识，把他人的实践性知识定向迁移为自己的实践性知识，并纳入到自己的心理图式之中。 ——专家阶段：从实践性知识到理论知识的转化。把自己大量处于隐性状态的实践性知识转化成显性状态的比较容易被别人认识和接受的理论知识。 　值得思考的问题： 从专业发展阶段的角度讲，您现正处在那个阶段，面临的主要发展任务是什么？当前，影响您的专业发展的正面和负面因素分别有哪些？ 回想自己的专业成长经历，哪些人、哪些事、哪些途径对您的专业发展影响最为深远 ？ 从您自己的发展历程中，您能获得什么样的启示，以更好地在未来促进自己的专业成长？ 三、专业发展策略 1.为什么要发展？ ——该得到的我已经都得到了已没有发展的空间了？ ——尽管我还有很大发展空间，但太辛苦了，我就这样了 关于舒适区的话题 舒适区：一个人在心理上与生理上感到轻松自在的有限范围。在舒适区内人感到轻松自在，能有效运作。一旦离开自己的舒适区就会感到紧张不安，从而想退回到自己感到舒适的状态，久而久之思想就慢慢变保守、封闭以致萎缩，阻碍个人的成长与发展。 库克曲线：库克研究发现，一个人在任职初期创造力增长很快，接着稳定，然后下降，前后