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Module 5 Unit1 How many? 教案（一） 一、课标分析; 　　《英语课程标准》提倡任务型教学模式，要求尽量创造真实的语言环境，引导学生在任务情境中学习语言，进行探究性学习。立足于此，我注重教学内容与学生生活相结合，实现“学以致用”的教学目标。同时我适时、合理地借助多媒体来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提高学生的信心。 　　《英语课程标准》明确指出，英语课程改革的出发点和最终目标就是使学生形成自主学习能力。教师的教是为了达到不教，所以我注重传授学生获取知识的方法，注重了学生听、说、读、写能力的培养与训练，从而达到创造性运用语言的目的。 　　二、教材分析： 　　How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。 　　三、教学建议分析 　　1． 在教学新课教授单词时，教师可利用学生身边的资源，引导其合理利用，更有利于学生掌握本课新单词。 　　2． 在练习时，教师可自编chant，将课文单词及句型融为一体，在学知识的同时增强趣味性，使学生在“玩中学，学中玩”，体现寓教于乐的思想。 　　四、教学目标： 　　（一）知识目标 　　1．能识别one to eight 这八个数字。 　　2．能用“How many ？”询问个数。 　　（二）能力目标 　　能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。 　　（三）情感目标 　　调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。 　　五、教学重点、难点 　　1．重点：识别one to eight 这八个数字。 　　2．难点：用“How many ？”询问个数。 　　六、主要教学方法及教学策略分析： 　　本节课是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册 Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 How many ? 根据本课的教学内容我设计了上述教学目标。为落实以上教学目标我设计了如下教学步骤： 　　一、热身环节：看动画，师生齐唱生日歌，目的是引出How old are you?从而为数字学习埋下伏笔。同时唱歌曲为学生营造一种轻松愉悦的课堂气氛，师生用日常用语亲切交谈，在不知不觉的Free talk中，使学生很快融入课堂中去，为他们学习新课奠定基础。在欣赏歌曲的过程中呈现新知，有利于全面激起学生学习英语的兴趣。小精灵儿童 二、新课教授环节：在此环节中我利用学生身边熟知的事物，形象的展示全文，更能帮助学生准确的理解全文。采用竞争机制，小组跟读及时评价，以激起学生参与的热情。采用适当的体态语，既可以避免用汉语来解释英语，又有利于学生逐步养成用英语直接思维的习惯。能引起学生兴趣，帮助学生记忆，活跃课堂气氛，培养交际能力。 　　三、游戏环节：游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦。他能充分调动学生的积极性，活跃课堂教学，让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。本课采用边教边游戏的方法。如教完1-4后做找朋友游戏；教完5-8后再做找朋友游戏；学习课文后进行自由交际。用以运用how many? 句型和 1-8单词。自由交际，给学生创设了自由发挥的空间，让学生在完成口语交际，从而使英语口语交际能力和创新思维能力都得到了发展。 　　在这节课的教学中，我本着让学生在玩中学的原则，游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学。充分体现学生的主体地位，注意培养学生学习英语的兴趣和创新思维，力争达到课堂教学最优化。 　　七、Teaching steps: 　　Step1: Warming up 　　1． Sing a song: 《Happy Birthday》。 　　2． Greetings: Hello, boys and girls .How are you? Nice to meet you .Whats your name? 　　设计意图：课前唱歌复习以前学过的《Happy Birthday》，由此引出How old are you?从而为数字学习埋下伏笔。同时唱歌曲为学生营造一种轻松愉悦的课堂气氛，师生用日常用语亲切交谈，在不知不觉的Free talk中，使学生很快融入课堂中去，为他们学习新课奠定基础。 　　Step 2: Presentation 　　1． Teacher shows some objects and say :