《我的伯父鲁迅先生》详案.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标： 1．会认“唁、浒、囫、囵、佣”5个生字，会写“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个生字；学握“追悼、失声痛哭、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 ３、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。 ４、学习用具体事例表现人物品质的写法和描写人物的一些基本方法。 ５、有感情地朗读课文。 教学重点：把握课文内容，学习用具体事例表现人物品质的写法。 教学难点：体会含义深刻的句子和学习描写人物的一些基本方法。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1．初读课文，学习生字词，读通文本。 2．了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴，明白首尾两段之间的关系。 教具准备 1．生字新词卡片。 2．查阅有关鲁迅的资料。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 师：今天上课前，我要给大家介绍一位伟大的人物，（出示挂图），知道他是谁吗？ 生：鲁迅先生　 师：对，他就是现代著名的思想家、文学家、革命家。面对灾难深重的祖国，鲁迅年轻时就东渡日本，勤学医术，希望用医术来强健国人的体魄，甩掉“东亚病夫”的称号。然而后来，当他发现一群身体健康的中国人麻木不仁看着同胞惨遭杀戮而没有丝毫反映时，他震惊了，他发现如果仅仅只有健康的身躯，而没有灵魂，没有思想，民族和国家就没有任何前途和希望，于是，他毅然“弃医从文”，希望用文学作品唤醒麻木的灵魂，腐朽的思想。毛泽东曾称鲁迅先生的杂文匕首,像“枪弹 Ｂ：写作者与伯父生前谈《水浒传》，伯父送了两本书给作者。 Ｃ：写“我”和伯父讲“碰壁”的事。 Ｄ：写鲁迅先生救助黄包车夫的事。 Ｅ：写鲁迅先生关心女佣阿三的事。 ３、请同学们再次迅速浏览一下课文，根据每段的段意概括出最简短的话或词语作小标题。 ４、交流： Ａ：痛别伯父 Ｂ：谈《水浒传》 Ｃ：笑谈“碰壁” Ｄ：救助车夫 Ｅ：关心女佣 师相机板书。 师：请同学们参考黑板上的板书，结合这几件事发生的时间，能看出这五部分之间是什么关系吗？ 生：第一部分写的是伯父去世时我的心情，然后写我回忆伯父去世前的各种事情，这种写法叫倒叙。 三、学习第一部分 过渡：不论是痛别伯父、谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣，这幕幕都令作者刻骨铭心，难以忘怀，现在让我们穿越时光，一起走进追悼会现场，去看看人们追悼伯父的情景。 １、请同学们自由朗读课文第一段，边读边想：哪些句子具体描写了当时的场面？用“_____”划出来。（生读第一自然段） ２、师：谁来说说哪些句子具体描写了当时的场面？ 　　生：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 师：从这几个句子中，你感受到什么？ 生：鲁迅先生深受人民的爱戴。（板书：受人爱戴） 师：谁给我们读读这几个句子，读出对伯父的崇敬与爱戴，读出人们的悲痛。 抽生读句子。 师：谁知道什么叫失声痛哭？ 生：失，控制不住，忍不住。忍不住悲痛地放声哭起来。为哀悼死者而写的对联。 板书设计： 　　　　　　　　　　　我的伯父鲁迅先生 5 痛别伯父　　　　受人爱戴 谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 为自己想得少，为别人想得多 果 因 倒　叙