【教学设计】画家乡_语_小学_王娟_3137001661【教学设计】画家乡_语文_小学_王娟_3137001661.docVIP

画家乡 平阴县实验学校 王娟 教材简说： 《画家乡》是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第24课，这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。 教学设想： 学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。 学习目标：1、认识12个生字；学会写“爱”字。 　　　 2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分 　　　 3、学习运用课文中的语言，表达自己对家乡的热爱。 　　　 4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 学习重点：1、认识12个生字。　　　 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。 学习难点：画中感悟，品读文字。 学习过程： 第二课时 一、课前谈话、导入新课。 （出示中国地图）听说咱班同学知道得特别多，看，这是什么？ 生交流，指导学生把话说完整。 仔细看看，你能发现什么？生：我发现中国地图像雄鸡。师：你观察得真仔细！看，这只雄鸡昂首挺胸，多精神那，就像同学们一样。 再看看地图里面，你还有什么发现？生：我发现地图里有各种各样的颜色。师：你的眼睛真亮！ 出示“山里、大海”图片，让学生对有特点的地区有整体了解。 咱们看看褐色的是哪里？生：我看着有很多很多的山，很多很多的树，这像是山里。师：你真善于观察！有些人就生活在山里。我们中国东部和南部都靠着海，像这些地方就靠着海，我们来欣赏一下美丽的海景。（出示大海图片）师感情描述。 在我们中国这片辽阔的土地上，有浩瀚的大海，有一望无际的大平原，还有巍峨的高山，不管哪里都很美，有机会我们就去畅游祖国神州大地，把美丽的景色看个够！上课！这节课，咱们继续学习24课，师板书课题，学生齐读。 复习生字。 同位互读词语卡片。 上节课，我们认识了许多生字，轻轻拿出你的词语卡片，看你还认识他们吗？读给同位听。 读生字。 1）两组同位合作读。出示生字：大家读的真认真，瞧，生字宝宝排好队等着我们点名呢！谁想读？我请同位两人合作读，一人读一个。 2）开火车组词读。师:上节课学的词语你们掌握得很牢固，其它同学都会读了吗？请这行同学开火车组词读。 交流识字方法。 师：真了不起，单个字读得也这么熟练，大家看这些字，你觉得哪个字比较难记？ 生：“贝”用猜字谜的方法。（猜字谜的方法确实很形象，有很多字就可以用这种办法来记） 生：“捡”用熟字换偏旁的方法。（脸、验）你怎么认识“验”？生：因为我们的学校就是实验学校。你真是个细心的孩子，随时都在认字，大家都应该向他学习。（鼓励孩子生活中识字） 有记住密的办法吗？（分解合成法) 出示：“市、楼”。师：大家的识字方法真丰富！有些字还喜欢交朋友，你能帮它找朋友吗？大家真聪明，帮他们找到了这么多好朋友，给生字组词也是一种识记生字的好办法。 学习课文第一自然段。 自读第一自然段，交流读懂的内容。 咱们帮生字找了这么多朋友，我们的好朋友也在等着我们呢。快读读第一自然段，看告诉了我们什么？生：第一自然段告诉了我们孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。师：谁不读课文原句，用自己的话说一说?板书：爱 画 美 感情朗读第一自然段。 大家齐读第一自然段，把我们知道的读给大家听。 图文结合，美读第六自然段。 贴图片和家乡名。 哪些孩子画了自己美丽的家乡？他们的家乡在哪儿呢？大家还记得吗？我这儿有一些卡片，谁愿意帮我贴在黑板上？咱们帮他们检查一下贴的对不对？生齐读。 由学生最熟悉的地方入手学习第六自然段。 读课文时，你觉得对谁的家乡最熟悉，一读就明白了？生：我对京京的家乡城市比较熟悉。为什么？因为我就住在城市。师：对呀，我们对自己生活的地方很熟悉，京京还画了自己的家乡呢。 1）出示京京的图片和相应文字。生读，边读边思考他画的家乡哪里美？ 2)交流描写城市美的句子。 师:城市哪里美？ 生：我觉得他画的家乡这里最美“宽宽的街道，高高的楼房.....”（出示句子） 师指导朗读：指名读、齐读 3）师生合作读第六自然段。 感悟二、三自然段。 听录音、初步感悟大海、山里 1、大家把城市的美读得