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思想道德修养与法律基础课程授课教案 课程号： BB106308 授课 题目 第六章 树立法制理念 维护法律权威 授 课 时间长度 90分钟 教学 目标 通过教学，帮助学生正确理解法治建设的基本关系，逐步培养其法治思维方式，并树立维护社会主义法律权威的责任感 教学 重点 社会主义法治理念、法治思维方式；维护社会主义法律的权威。 教学 难点 法治理念、法治思维方式、如何维护法律权威 教学 方法 1.讲授法：将教学中的重点内容讲解清楚。 2.讨论法、探究法：注重启发思维，发挥学生的积极性、主动性。 教学方式：讨论 讲授 探究 问答□ 演示□ 练习□ 其他□ 内容讲解 第六章??树立法治理念?培养法治思维 课程设计：根据上节课的布置组织学生对问题展开讨论。在学生讨论的基础上，根据学生对问题的理解和把握情况，对本章内容进行有重点的讲授。 一、树立社会主义法治理念 首先弄清楚的几个概念。 法治与法制：党的十五大明确提出了依法治国的基本方略，确立了建设社会主义法治国家的战略目标。第九届全国人大第二次会议把依法治国、建设社会主义法治国家载入宪法。这一基本方略的确立，是我国法制建设理论和实践发展史上的重要里程碑。 　　“法治”与“法制”的区别：“法治”与“法制”虽然仅一字之差，但从内涵上讲，却有重大区别。“法治”是一种治理国家的理论、原则、理念和方法，是一种社会意识；而“法制”通常是指国家的法律和制度的简称，是一种社会制度。强调依法治国，是法治的本质特征之一。 　　法治与法制的联系：法制是法治的基础和前提条件，要实行法治，必须具有完备的法制；法治是法制的立足点和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。 法制与人治： ①两者基础不同。人治建立在个人专断与独裁基础上，而法治是建立在民主的基础之上。 ②两者特点不同。人治呈现出随意性、多变性的弊端，造成社会的不稳定。而法治具有统一性、稳定性、权威性的特点，以国家强制力为后盾，能有效地制裁违法行为，保证社会的稳定和有序发展。 ③二者体现的原则不同。人治体现不平等的原则，而法治体现平等的原则。? （一）树立社会主义法治理念的重要意义 有利于促进正确法治观念的形成；有利于理解法律的内在精神；有利于养成依法办事的行为习惯。 以案例透视我国法治建设的法治，法治理念一足部深入人心。 案例，孙志刚、“表哥”、“十八”以来的反腐等事件。 （二）社会主义法治理念的基本内容 依法治国------社会主义法治的核心 执法为民------社会主义法治的本质要求 公平正义------社会主义法治的价值追求 服务大局------社会主义法治的重要使命 党的领导------社会主义法治的根本保证 二、培养社会主义法治思维方式 （一）法治思维方式的基本含义和特征 法治思维方式：人们按照法治的理念、原则和标准判断、分析和处理问题的理性思维方式。 1、法律至上：法律至上原则是法治的核心。简要地说，法律至上就是法律最高，就是宪法至上，就是人民主权至上。所谓法律最高，即法律具有最高的权威性，人人受法律的支配，人人只受法律的支配。法律不仅支配着每一个人，而且统治、管理着整个社会，把全部的社会生活都纳入到一个制度化、规范化、法律化的框架之中，所有的人、组织、团体，所有的行为、事务都遵守、适用已知的法律、法律原则、法律规范。 法律至上实质上是指体现、反映、凝聚人民主权、人民意志、人民利益的法律，高于任何个人、任何集团、任何党派的意志、利益、权力，高于只体现、凝聚个人、集团、党派意志、利益、权力的法律。我们遵循法律至上原则，就是坚持法律的最高性，坚持宪法的至上性，坚持人民主权的至上性。 2、权力制约：权力制约，要求职权由法定。职权法定是法治的重要原则，也是严格执法的合法性基础。职权法定原则要求，执法机关的权力必须来自法律具体而明确的授予，执法机关必须在严格依据法律规定的权限内履行职责。 权力制约，要求有权有责。有权必有责包括两个方面的含义：一是行使权力要对所引起的法律后果负责，法律授予了权力，同时也就意味着赋予了责任；二是被法律赋予了权力而不去行使或者行使不到位，就是不尽职、不作为，就是失职渎职，也要承担相应的法律责任。 权力制约，要求用权受监督。权力必须受到监督，是一切法治社会遵循的一条重要原则。我国宪法第27条明确规定，一切国家机关和国家工作人员都要受到监督。执法机关掌握着与公民人身、财产以及其他权利密切相关的执法大权，这种重要权力一旦被腐蚀滥用，将直接损害公民的合法权益。因此，权力必须严格依照法定权限、程序行使，整个行驶过程必须受到严格的监督和制约。 权力制约，要求违法受追究。违法必究是社会主义法治的基本要求，也是法律权威与尊严的重要体现。要完善对执法犯法者的严