《社会习俗的变化》教学设计.docVIP

《社会习俗的变化》教学设计 江西省赣州市会昌县实验学校 刘树梁 一、教材分析 华师大版八年级上册第21课《社会习俗的变化》是中国近代史的第六个学习主题“经济与社会生活”。 中国近代是一个急剧变动的时期，它反映在政治上，是一系列政治变革的此伏彼起；反映在经济上，是新的经济因素──资本主义的发生与发展；反映在社会生活方面，是人们在外来的生活观念的冲击下，不断求新求变，一系列新鲜事物不断出现。近代中国社会结构经历了从传统社会向近代社会逐步转型的过程，而经济和社会生活作为社会转型的重要组成部分和标志，自然应该成为中国近代历史的一个学习主题。 近代中国的经济和社会生活方面的内容在实际的初中历史教学中普遍被忽视，涉及较少，对人们的生活方式、生活观念等方面的变迁却鲜有反映。这无形中更加剧了学生对历史与现实生活之间的时空距离感。事实上，生产力的发展固然是推动社会前进的动力，但其最终的呈现方式还是体现在社会生活层面的不断进步上。 该主题选择了近代中国张謇兴办实业的例子反映社会转型时期人们价值观念的变化——实业救国、振兴民族经济和反映近代民族工业曲折发展的历史；以轮船、火车、电报、照相和电影最具代表性的新式交通工具和娱乐方式的兴起对人们生活方式和生活观念的影响；《申报》和商务印书馆最有特色的大众传媒在人们的日常生活中也扮演着越来越重要的角色；以剪发辫、易服饰、改称呼等社会变迁在人们日常生活中的突出反映这四个方面的内容反映近代中国经济和社会生活变迁的轮廓。这些社会变迁更因其时代背景而具有了象征性意义。 二、学情分析 本节课的授课的对象是八年级的学生： 1．从基础知识来看，学生积累了一定的史实；从能力来看也初步具备了较好的阅读、理解和归纳基本的历史材料和从不同角度思考和解释历史问题的能力。 2．部分学生对历史中考开卷等错误的认识，学生学习历史的主动性与兴趣都在下降。因此在教学上要增强趣味性，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机。 三、课标解读 华师大版八年级上册第六单元《经济与社会生活》第21课《社会习俗的变化》。旨在落实《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称实验稿《标准》）规定的“了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。” 第21课《社会习俗的变化》在课标里只有一点要求，分析实验稿《标准》，“民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化”属于识记层面，根据九年级（1）的学生基础和历史学习能力，学生通过学生自主阅读、相关史料的呈现及学生现实生活素材的挖掘，较易实现。 基于我对教材、课标、学情的认识我对这节课的目标做如下设计： 四、教学目标的设定 知识与技能： 1．通过自主阅读课本、填写表格，全体学生能写出、说出、熟记民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。并能通过对比辛亥革命前后习俗、礼节和称谓等变化，结合历史背景并体会变化的意义。 2．90%的学生能用史实，或生活经验得出“辛亥革命使中国社会生活习俗发生的变化；改革开放、科技改变了人们的生活方式；新中国的建立，是中华民族振兴的起点，中国人从此站起来了等”结论。并能从本课学习中获得“社会变革是社会变迁和进步的动力”等认识。 过程与方法： 1．通过自学、学习互助，学生的自主学习能力得到提高。 2．学生在阅读、分析史料得到符合历史事实的结论中，提高学生史论结合的的能力。 3．通过中国近现代社会生活的比较，学生学会用发展的观点对历史进行纵向比较的方法。 情感态度与价值观： 1．通过学习中国社会的文化生活和社会习俗发生着深刻的变化，学生树立社会进步观和与时俱进的精神。通过学习世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识。 2．通过认识近现代社会变化的原因，树立振兴中华的责任感和使命感。 五、教学重难点的界定 1．教学重点 90%的学生能用史实，或生活经验得出“辛亥革命使中国社会生活习俗发生的变化；改革开放、科技改变了人们的生活方式；新中国的建立，是中华民族振兴的起点，中国人从此站起来了等”结论。并能从本课学习中获得“社会变革是社会变迁和进步的动力”等认识。 2．教学难点 90%的学生能用史实得出“辛亥革命使中国社会生活习俗发生的变化；改革开放、科技改变了人们的生活方式；新中国的建立，是中华民族振兴的起点，中国人从此站起来了等”结论。并能从本课学习中获得“社会变革是社会变迁和进步的动力”等认识。 3．确立依据 把这一课放在总的历史课程目标中去处理时。重点应放在课标要求的理解和运用层次，尤其是对本班学生来说。学生要能够对“民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化；改革开放以来衣食住行等方面的变化”等进行简单的归纳和演绎性的推断，理解它们所体现的内在意义是“辛亥革命使中国社会生活习俗发生的变化；改革开放、科技改