2016年小学教师培训计划_0.docVIP

2016年小学教师培训计划 学校的可持续性发展关键在教师。我校一直坚持走“名师引领、交流共享、合作探究、自主研训”的师训之路，努力培养一支觉悟高、业务精、爱心强的学习型教师队伍。 一、指导思想 教育教学质量是学校生存和发展的生命线，提高教育教学质量的关键在于教师素质，建设一支师德高尚、业务精良的高素质教师队伍是学校发展的需要和今后工作的重点。学校切实重视和支持教师培训工作，把教师培训工作作为学校持续发展的一项重要举措，积极创造条件，努力搭建特级教师引领教师培训的平台，营造学习型、研究型管理的氛围，开展各种形式的培训活动，让学校真正成为教师成长和专业发展的摇篮和基地。 二、培训目标 加强师德师风建设，提升教师的思想境界，树立正确的职业理想，培养高尚的职业情操，提高教师的人格魅力。加强教育理论培训，更新教育思想，转变教育观念，转化教师的教学行为，不断提高教师的教育教学技能、教学研究能力和教育科研能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师团队，以适应学校发展的长期需要。 三、培训原则 1、学校主导原则：提高广大教师教育教学水平和教育科研能力是学校的职责。以学科教师培训基地建设为平台，以特级教师为引领，以专任教师为发展对象，关注每个教师的成长与提高，提升教师的课程改革意识，积极开展多种形式的教师培训，努力使学校成为教师成长和专业发展的基地。 2、教师主体原则：教师本人是学科基地培训的主体，每位参训教师都应在学校的支持下积极参加各级各类培训学习活动，增强教师本人的自我发展意识和终身学习意识，树立学科专业意识和质量提升意识。同时，在日常的工作中，主动地学习交流，深入地学科探究、认真地反思和大胆地实践。 3、学用结合原则：学校重视教师专业的培养对于教师个人与学校发展的均有积极的促进作用，努力将教师的培养与使用结合在一起，使教师队伍成为一个能够满足学校实际工作需要的可持续性发展的现代教师团队。 4、培训与自学相结合原则：随着现代教育技术的广泛应用和学习化时代的到来，自修学习将成为教师专业发展的重要方式。学校在抓好校本培训的同时，积极倡导教师通过自学提高自身业务素质和教育教学能力，拓展自己的学习和发展空间。 四、培训形式、方法与内容 1、专题培训。即围绕着课程的某一教学内容，把理论学习、交流、课堂实践、撰写经验等结合起来。根据教师教学、管理所需，为提高专题培训的效果，学校不定期邀请学科专家到我校指导培训，切实提高教师教学能力。 2、观摩研讨。即从课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，着力解决课堂教学中的某些问题。在教研组的计划中，学校本学年度重点进行同级同学科的同课异构教学活动；坚持兄弟学校间的教学观摩活动，以结对学校为对应平台，积极促进校际间的交流与合作，使双方好的教育理论、教学方法流动起来，实现资源共享。 3、课题研究。即参与教育科研，学习教育科研理论，掌握教育科研方法，提高教育教学水平和教育科研能力。课题研究是提高教师理论水平，走专业化发展的有效方式。今后几年，我校都将加大课题研究力度，努力提高课题研究成效。 4、远程教育培训。即充分利用教育信息网络和教学资源进行网上学习、培训。积极组织教师参加《国培》研训，提升教师运用现代化教学手段的能力。 5、自主研训。自主学习教育教学书籍，自觉撰写读书心得和读书笔记，把先进的教育教学理论运用于自己的教育教学实践中，并结合实际不断创新，提高自身专业素养。 五、经费保障：学校充分提供教师培训的经费，切实保障教师外出学习和校本研训的资金支持。 总之，一支高素质的教师队伍，是学校发展的重要保证。一名优秀的特级教师能带出一个好的教师团队，一批好的教师能造就一所好的学校。在教师业务提高方面，学校将大力创造机会，努力打造教师培训平台，采取走出去引进来培训，课题研究提高理论水平，自主学习实践创新等方法，促进教师业务能力提高，争取让每一名教师都得到一定的发展。 为全面提升教师的教育教学能力，提高课堂教学效率，更好地适应基础教育课程改革的要求，结合我校实际，特制订如下培训计划。 一、培训目标 1、教师向专家型转变：教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，更是为自己积累财富，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地、创造性地投身于校本培训。 2、共性与个性相互融合：优秀教师的共性——优良的师德、扎实的教学基本功、一定的科研能力。同时，更为重要的是，应该具有教师的个性——博学、善思、勤教，在教学工作中，全力研究和指导学生