探索自主学习课堂教学模的课题研究探索自主学习课堂教学模式的课题研究.docVIP

课题编号 河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 探索自主学习课堂教学模式的课题研究 学 科 分 类 小学数学 主 持 人 姓 名 刘 歌 所 在 单 位 泌阳县第七小学 填 表 日 期 2015年5月9日 河 南 省 教 育 厅 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。 二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 　　　　　河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东　申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱：hnjysktb@一、数据表 课题名称 探索自主学习课堂教学模式的课题研究 主持人姓名 刘歌 性别 女 民族 汉 出生年月 1976.11 行政职务 专业职务 小学高级教师 研究专长 小学数学 教学 工作单位 全称 泌阳县第七小学 联系电话 电子邮箱 qxlg666@126.com 邮政编码 463700 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 陈书允 女 1969 中教一级 泌阳县第七小学 陈森 女 1979 中教一级 泌阳县第七小学 曹绍霞 女 1976 中教一级 泌阳县第七小学 尹静 女 1989 中教二级 泌阳县第七小学 禹新彩 女 1982 中教二级 泌阳县第七小学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015.5—2016.6 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出 自主学习具备三个基本原则：适当激励、心理的安全感和“自我建构”。其中最关健的是“自我建构”，它是指学习的获得不是从外部灌输，而是学生“自我建构”。从这个角度上看，课堂教学是培养学生自主学习的主阵地，也是学生自主学习展现的舞台。目前，课堂教学的现状，过分重视教学学科知识的掌握，把学生多方面的需求简化为单一的认知活动，没有提供自主学习的场所。因此，必须改革教学的传统格局，构建自主学习的课堂教学模式，使学生掌握知识的过程成为自我建构的过程，把学生的思维的丰富性、创新性 发掘出来，使学生真正成为学习的主人。 二、研究的内容和目标 （一）初步形成自主学习的课堂教学操作要点。 1、课堂教学要求上：尊重学生需求，注重学生内隐、外显的各种权利，相信他们潜藏的智慧，给学生表现自我的机会。尊重学生差异，让不同层次的学生获得不同的发展。 2、课堂教学的组织形式上： 逐渐形成“创设情境、定向激发；自主探索、合作交流；讨论整理、明确结论；整理归纳、创新应用”的课堂组织形式。 3、课堂教学的评价上：用多元化的素质教学目标来评价。 （二）初步形成自主学习的课堂教学特征 1、转变教与学的关系。在自主学习的课堂上，“教”和“学”同时成为创造性的主体。 2、转变课堂教学结构。在自主学习的课堂上，形成以下课堂教学流程： 创设情境 教师 → 了解学生→恰当评价 定向激发 明确目标 学生 → 自主探索→归纳整理 分组交流 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 3，转变课堂教学评价标准方式。 以学生的学习为测量对象，评价一节课，引导教师从原来只研究怎样教转到注重研究学生怎样学。这种理念，为课堂教学提供了一个清晰的概念：必须增加学生自主探究的时间，并尽可能提高活动的品味。这是自主学习课堂与传统课堂的根本区别。 三、研究的主要策略 （1）理论学习，更新教学观念。我们首