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千教万教教人求真，千学万学学做真人“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”应该成为工作的首要目标4月9日，广东陆丰一名初二男生，只因在网上与同学发生口角，就将硫酸泼向同学，造成18人灼伤。校园，本是育人之地，却发生了这样令人痛心和惋惜的一幕曾经震惊全国的马加爵特大杀人案这些孩子们到底怎么了？为什么本应充满朝气的青春校园，却一次又一次的与暴力和犯罪联系在一起？除了震惊之外，更多的应该给予一种关注教育究竟为了什么？教育？“教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”至理格言，这是我们“教书育人”的永恒主题。学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。因此，“做人”应该成为工作的首要目标。教人做真人所谓的“真”首先是指“真知识”。陶行知忠告同胞：“二十世纪以后的世界，属于努力探获真知识的民族。凡是崇拜伪知识的民族，都要渐就衰弱以至于灭亡。”此，“我们个人与民族的生存都要以真知识为基础。伪知识是流沙，千万不可在他上面流连忘返。早一点觉悟，便是早一点离开死路，也就是早一点走向生路。”“真”的另一个内涵则是真品格：“追求真理，爱护真理，抱着真理为小孩、为国家、为社会服务。”这就必须向双重人格、多重人格开战。必须真实真诚、真知真学、真情真性，才算得真君子；而这样的真君子，只能从真教育中产生。“生活教育”就是这样的真教育，它以生活而不是以书本为本位，以社会而不是以学校为本位，其目的是把学生从虚拟的“鸟世界”中解放出来，回归真实的“鸟世界”，回归真实的生活，在真实的生活中回归本色的自我、真实的自我。接二连三的校园暴力让我们不得不沉下心来思考一下，是否应该给们多上一点“尊重生命”的课程。我们现行的学校教育往往只重视学生的成绩，而忽略了学生如何对待“生命”的教育。生命对每一个人来说只有一次，在法律面前，任何人都没有剥夺他人生命的权力。对于“尊重生命”的教育应该从幼儿园开始，到小学、初中、高中孩子们青春期结束前都应该去不断地教育。让他们懂得遇到问题，什么样的方式才是解决问题的最好办法。 我们现在的教育更多的凸现为实利教育。从小时候的长大了要当官，要赚大钱”，到大学的找个好工作，在狼烟四起的出国潮中拼个血路，都是以利益导向为驱动。在此背景下，以取得谋生的技术权利代替做人的基本权利以阶级的政治导向教育来取代人文与与道德教育。整个教育体系以成才来牺牲成人，以修业来误导悟道。人文与道德方面的教育是极为缺乏的，希望我们教育体系里多一些人文与道德的知识结构。 “教师的威信来自思想前沿性，语言的哲理性、认识问题的深刻性，对学生作出总体值价的积极向善性，对学生缺点的宽容性，来自蕴藏于我们自己的人格深处，体现着真善美的、充满魅力的人格。”的确，一个思想保守，僵化，说话婆婆妈妈，看问题肤浅，总是以苛刻，挑剔的态度对待学生，这样的教师肯定适应不了现代思想积极活跃的青少年一代，肯定会成为现代教育发展的绊脚石，那么应该怎样建立一种真正的合理的的教育模式呢？ 1要转变教育观念 新的时代呼唤新的教育观念。正确看待和评价当代中学生首先要从转变观念开始。教育者应当摆正自己的位置，用新的视角观察当代中学生的时代特征。 今天的教育工作者大都是在应试教育下成长起来的，受旧教育观念，教育方式影响很深，当面对新的时代观念的中学生，过去惯用的教育方法再沿续下去，必然失灵。现在的中学生生活在变革时代，市场经济条件下信息多变的时代特点，赋予了他们极易接受新事物的品格和独立思考的勇气和能力。他们最少保守思想，能最快地领悟到什么样的行为适应现代社会。他们兴趣广泛，知识而广，善于交际，求真务实，这些优点都是过去的中学生所不具备的，时代的差异导致了现在的学生和过去的学生之间的差异，其实两者各有所长，他们的优缺点是他们的生活时代所赋予的，他们的群体面貌有着各自时代的特征。如果把过去的观念强加于现在的学生，用传统的标准评价现在的学生那显然是不公平的，也自然难以奏效。 “总有人在说我们的青年如何以自我为中心，如何冷漠，他们错了。很多年轻人在以不同于前辈的方式改造社会。”法国《星期四事件》周刊中一篇评价法国当代青年的文章这样说。现在的青少年，他们的自我保护意识，消费观念，法制观念，以及对平等权利的追求等，无不以最快的节拍与周围变化着的环境相调。在青少年身上，很少有我们成年人那些固执，僵化的历史沉积。如果从这个角度看，我们完全可以推断，现在青少年的观念，也许才是适应当今社会发展的要求。 2要建立多样的评价机制 陶行知在“六大解放第六，更要解放学生的时间，不把他的功课填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，使他有余暇学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事