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浅谈教师肢体语言在教学过程的作用 揭阳市惠来县第一中学 林锡河 内容摘要：对学生来说，高中政治比较枯燥无味，内容比较抽象，难以理解。这时教师可以用适当的肢体语言帮助学生理解。同时教师的肢体语言在集中学生注意力、促进师生感情等也具有重要意义。 关键词：肢体语言 注意力 鼓励 情感交流 高中的青少年正处在一个成长的阶段,这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西，这就造成了在政治教学中,尤其是高中政治教学中,会遇到许多问题,比如知识枯燥无味，学生不感兴趣等。但如果教师能在教学过程中,注重思考和探索,并辅助以必要的肢体语言，学生就能更容易理解知识。作为高中政治教师，我在教学过程中发现教师的语言表达能力固然重要，但必要的肢体语言也同样不可缺少。 在教育工作中,教师的道德修养、思想文化和专业知识等都可能通过自己的肢体语言传递和影响着学生,教师常用的肢体语言包括姿态语、表情语、手势语、头部语等。教师的肢体语言具有它自身的特点。正确理解和使用肢体语言对于塑造教师形象,展示教师魅力,拉近师生距离,充分调动学生学习积极性,活跃课堂,增强教学效果等,都具有非常重要意义。 一、肢体语言有利于集中注意力 肢体语言是一种非语言因素,是教师在教学中为达到教学目的而做出的表情、动作和姿势的总和。课堂的肢体语言是教师在语言艺术的基础上,为达到教学目的而产生的一种创造性的教学艺术。它在政治课堂上有着广泛的应用,特别是那些语言难以描述,而学生又有必要知道的内容,运用眼神或手势等肢体语言,学生就能心领神会。我认为,中学政治教师在课堂教学中,既要注意有声语言的恰当运用,又要注重肢体语言的充分发挥。 一个人的道德思想、文化知识、能力等都要通过人的行为举止表现出来,除了口头语言、文字语言外,人的大量信息是通过人的肢体动作这种无声语言进行传递,只要一个人有想法、有企图、有动机,在其表情手势等动作中都会有相应的反映，这就是肢体语言。 政治理论是来自于对社会各种现实的包括社会自然科学知识的抽象、概括。所以政治学科给学生的刻板印象就是枯燥无味，如果教师单纯运用语言表达来给学生讲解相关知识点（尤其在《生活与哲学》中），效果一定大打折扣。本学期我的课程都是在下午，而且基本上下午第一节都有课，现在正直秋冬交接的季节，学生特别容易犯困，所以每次去上课，最让人担心的就是学生注意力不够集中，政治课对他们来说简直就是吹眠曲，所以一上课我就比较习惯用较夸张的动作来辅助讲解知识，这样不仅能集中学生的注意力，而且还可以帮助学生加深学生的印象。有时看到有学生不能集中注意力，我便会一边讲课，用一个特别的动作提醒他集中注意力。当然，讲课不是小丑在表演，最要的目的是让学生掌握知识，要注意动作不能太过，不然学生记住的可能就是你的动作，而不是知识。 二、肢体语言有利于鼓励学生 肢体语言的鼓励效应教师的鼓励对于学生来说是一种动力。每个教师鼓励学生都有独特的方式,无论如何,肢体语言的运用是其中重要的一部分。在教学过程中,教师以一个眼神、一个爱抚的动作等肢体语言来传达鼓励情绪或信息,都会为学生带去暖流,达到“此时无声胜有声”的效果。例1:讲到“生产与消费”时,不看课本，讨论先有生产还是消费，学生认真讨论后,我开始让学生自由发言,然后引出生产决定消费，再引出消费反作用于生产。 教学不仅是老师的知识讲解,更多的是让学生自己主动地去探索;课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点,激发学生丰富想象,增强解决问题的变通能力;引导学生敢于质疑、善于质疑,并鼓励学生敢于突破陈规,提出自己独特的见解,培养学生的思维独创性;恰当使用“术语”,规范答题要求,提高学生思维的深刻性、精密性;强化学科内在联系的同时,培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力,使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。在这过程中教师的肢体语言就能起很大的作用。在启发学生的过程中，除了可以用语言外，还可以运用肢体语言。在学生提出见解后，双手同时竖起大拇指，表示学生“做得很好”“很棒”，这是学生会很受鼓舞，下次提问时，他们更愿意主动上来回答问题，可见教师语言多鼓励学生具有很大的作用。 促进师生之间的情感交流 良好的师生关系对于教学十分重要，如果学生对某个科任老师十分有好感，所谓“爱屋及乌”，他对该科任所教的科目也会感兴趣，自然会下大力气去学那个学科；相反如果学生对科任老师没有好感，即使那个科任再厉害，教学效果也会大打折扣。所以说良好的师生关系非常重要。而教师的肢体语言是增进师生感情的重要途径，当学生身体不舒服时，适当的肢体动作会让学生很感动，比如脱下外套给学生披上、摸摸学生的额头，看看是否发烧；当学生考试失败时，一个关怀的眼神和适当的语言鼓励，能让学生更加发奋图强。 总之,政治教学,特别是高中政治教学,由于现实状况等