第一课《探究钱的奥秘》教案.docVIP

金融知识伴我成长教案设计 课 题 第一课 探究钱的奥秘 课型 课时 新课 1课时 教 师 胡士平 设 计 理 念 和 思 路 设计理念： 采用案例式教学，以农村经济生活为情境，遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际原则。 采用案例分析和问题解析的方法，深入探究，使学生获得有关钱的知识，树立正确价值观，为学生融入现代经济生活，更好地利用金融服务提供智力支持。 设计思路： 以农村生活为背景，按照钱的起源（为什么）、钱的作 用（是什么）、挣钱的途径（怎么样），通过创设情境、案例 分析、相互交流，使学生获得知识，形成正确的金钱观、价值观，实现教学目标。 预期效果： 学生具有一定的经济生活经验，乐于深入案例结合自己的生活分析，能够在丰富生动的学习情境中领悟钱的起源、 钱的作用和挣钱途径；初步运用所学知识，联系现实生活中 人们对钱的看法，说明应当如何正确对待金钱。学生对于钱 的起源知之不多，但在教师的引导下能完成学习目标。 教学调整： 根据学生情况和当地实际，教师可选取更有代表性的案例。 为了满足不同层次的学生需求，教学设计在教材内容基础上进行了思维延伸和拓展。教师可根据实际情况和课时安排，进行调整。 对于学生不熟悉的内容，教师要有所准备并注意适时讲解。 教 学 目 标 知识目标： 通过感知学习，使学生了解钱的起源、钱的作用和挣钱的正当途径。 能力目标： 从经济生活中具体材料入手，概括在商品交换发展过程中钱产生的必然性，使学生感受到钱的作用和便利，从而增强学生在日常生活中透过现象看本质、分析现实问题的能力。 情感态度价值观： 使学生初步形成正确的金钱观；树立“君子爱财，取之有道，视之有节，用之有度”的理念。 教学重 点难点 挣钱的途径 教学方法 案例教学、探究教学 教学手段 多媒体 板书设计 第一课 探索钱的奥秘 一、钱的起源 1.商品 2.物物交换的困难促使钱的出现 二、钱的作用 1.基本职能：价值尺度 流通手段 2.其他职能 三、挣钱的途径：劳动 经营 投资 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境 导入新课 板书点题 问题引领 活动感悟 探究活动 归纳提升 板书要点 阅读指导 互动交流 重点讲解 梳理知识 分析交流 归纳提升 板书要点 问题导入 展示教材“身边的故事”： 洒下的辛勤汗水，换来了丰收的喜悦。张俊杰的爸爸卖掉了自己种的粮食，从农村信用社取回来一笔卖粮的钱。爸爸、妈妈带着小俊杰，来到了县城最大的商场。买了一台彩色电视机，还给小俊杰买了一身漂亮的运动服、一双足球鞋和一个足球。小俊杰可是个小球迷呀！这些东西一直是他梦寐以求的，今天终于如愿以偿了！ 晚上，小俊杰兴奋得久久不能入睡。他想象着：坐在新的大屏幕彩电前观看足球赛时，情不自禁地喊着“好球！进了！”；穿着崭新的运动服、足球鞋，与小伙伴驰骋在足球场上，他那么帅气……他忽然间意识到：有了钱，想买什么，就买什么，真好！钱是多么神奇呀！ 通过案例引导学生思考：围绕“钱”这一话题，我们是否有比较关注的话题？ 归纳总结，引导学生思考三个问题：钱是从哪里来的？钱有哪些作用？通过哪些途径能赚到钱？ 教师引出课题：“带着这些问题，让我们走进第一课—— 探究钱的奥秘（板书）。” 第一课 探索钱的奥秘 一、钱的起源 过渡：要弄清楚钱的起源，需要先清楚什么是商品。 【提问】请问，小俊杰家卖出的粮食、从商场里购买的电视机、运动服、足球鞋等物品，这些商品具有哪些共同的特点？小俊杰家 自己种自己吃掉的粮食也具有这些特点吗？ 请同学发言。 教师归纳：人们不是为自己使 用，而是为了到市场上换钱，而生产的产品，这就是商品。而购买商品则需要钱。 过渡：假如没有钱，要如何完 成上述交易呢？钱又究竟是如何 产生的呢？让我们将思绪追溯到 很久很久以前… 【提问】原始社会末期，还没有钱，一个人牵着自己养的羊，一个人拿着自己织的布，二者怎样才能完成一次商品交易？ （ 教 师 进 而 引 出 下