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育才小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 十几减九 课型 新授 课时 1 设计者 郭萍 教 学 目 标 认知目标 使学生经历从情景中提出并解决问题的过程，理解并掌握十几减9的算法，并能正确计算。 能力目标 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 情意目标 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识，提高学习数学的自信心。 教 学 重 点 掌握十几减九的算法。 教 学 难 点 理解十几减九的算法。 方式 自主探究、合作交流学 自我调整 策略 让学生通过动手操作，自主探究、合作交流，理解并掌握十几减九的算法。 手段 主题图，小棒，计数器。 板 书 设 计 教 学 反 思 十几减9 主 题 图 15-9=6 例1 12-9=3 想：6+9=15 想：9+（3）=12 15-9=6 12 -9=3 想： 10-9= 1 1+2=3 自我调整 序号 个 性 化 教 学 过 程 自我调整 、 一、复习铺垫 导入新课 1．对口令（复习数的组成） 师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？ 2．口算 10-9+5= 10-9+7= 5-4+9= 7+3-5= 6-4+9= 10-7+8= 10-9+2= 9-8+6= 7-3+9= 5+8-9= 3、导入新课。师：我们班的小朋友真能干，老师决定带大家一起去参加新年游园会。（板书课题：新年游园会） 二、主动探究 合作交流 1．初步感知 （1）出示主题图。师：仔细观察主题图，你看到了什么？把你看到的与你的同位交流一下。 （2）全班集体交流。 师问：根据这些数学信息，你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（让学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题） 生1：有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？ 生2：有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？ 生3：有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？ （3）学生尝试解答提出的问题。 （板书：16-9＝7　15-9＝6　14-9＝5）． 师：观察这几道算式，你发现了什么？今天我们就一起来研究十几减9。（板书：十几减九） 2．探究十几减9的算法 （1）合作交流。师：你是怎么算的？把你的想法在四人小组里交流一下，如果有困难，也可以请学具来帮忙。 （2）汇报交流。师：你们可真棒，想出了这么多的方法。你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法算。 3．教学例1 12-9= （1）学生尝试自主练习，小组交流。 （2）全班交流。 生1：9+（3）=12 12-9=3 生2：10-9=1 1+2=3 师：还可以怎样计算？（教师重点讲解破十法和想加法算减法的方法） （4）摆一摆，算一算 完成书第12页做一做第1题。 三、自主练习 巩固新知 1．圈一圈，算一算 完成书P12做一做第2题。 2．计算大超市—选择你喜欢的方法算。完成书P12做一做第3题。 四、全课总结 师：今天我们学习了什么内容？你对自己的表现还满意吗？ 五、布置作业 根据今天自己对新知的掌握自主练习。 育才小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 十几减9 课型 练习 课时 1 设计者 郭萍 教 学 目 标 认知目标 通过练习，使学生进一步理解并掌握十几减9的计算方法。能正确计算十几减9的口算式题。 能力目标 培养学生思维的灵活性，提高计算能力。 情意目标 培养学生认真细心的良好学习习惯。 教 学 重 点 进一步理解并掌握十几减9的计算方法。 教 学 难 点 能正确计算十几减9的口算式题。 方式 主动探究，合作交流。 自我调整 策略 设计形式多样、层次不同的练习巩固十几减9的计算方法。 手段 口算卡，图片。 板 书 设 计 教 学 反 思 十几减9 我会看 我会圈 我会连 我会算 序号 个 性 化 教 学 过 程 自我调整 一、复习铺垫 1、口算。 18-9= 11-9= 17-9=