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Period Three Grammar, Unit 5 , Book 3 “同位语从句”教学设计 都匀四中 黄惠清 教材分析 本单元的语法是同位语从句。同位语并不是第一次出现，但同位语在汉语的语法中没有，所以对学生理解造成一些困难。因此，有必要先对同位语进行复习，再提高到同位语从句的学习。同位语从句是名词性从句中的一类，有了第三单元和第四单元对宾语从句、表语从句、主语从句的学习，学生可以更好地理解同位语从句。 Teaching goals 教学目标 1. Ability goals 能力目标 Learn noun clause used as appositives. 2. Learning ability goals 学能目标 Learn what is noun clauses used as appositives and how to use it. Teaching important and difficult points教学重点难点 Learn noun clauses used as appositives. Teaching methods教学方法 1. Study individually; 2. teamwork 3. practice. Teaching aids教具准备 A computer and a projector. Teaching procedures ways教学过程与方式 StepⅠ. 1.让学生分析来自课文的三个句子的句子成分。（4分钟） 1.Around noon they arrived in Toronto, the biggest and most wealthy 状语 主语 谓语 宾语 同位语 city in Canada. 2.Lin Fei,one of my mother’s old schoolmates,lives here. 主语 同位语 谓语 状语 3.It’s too bad you can’t go as far as Ottawa, Canada’s capital. 形式主语 谓语 表语 主语从句 同位语 2.请几位同学对分析的结果作陈述。找到三个句子的共同点：都含有同位语。总结出同位语的特点。并与汉语语法中的复指成分作对比，让学生更好地理解同位语的概念。（2分钟） 同位语定义：一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词（或其它形式）就是同位语。 汉语中的复指成分：复指成分用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。 3.教师特别强调同位语与其修饰的名词指的是同一人、同一物或同一事。 StepII. 1.学生分组讨论选自本单元课文的句子成分：（3分钟） 4.The thought that they could cross the whole continent was exciting. 主语 同位语从句 谓语 表语 →The thought is that they could cross the whole continent. 5.The girls were suprised at the fact that ocean ships can sail up 主语 谓语 表语 状语 同位语从句 the great lakes. →The fact is that ocean ships can sail up the great lakes. 2.引导学生总结出同位语从句的概念，尤其是检验从句是否是同位语从句的方法：在先行词与从句之间用is that来连接，句子完全通顺正确。（2分钟） 同位语从句：在主从复合句中，用作同位语的从句，叫同位语从句。同位语从句是用来解释说明前面名词的内容的从句。 3.让学生观察分析句子，从而发现同位语从句常常用来修饰哪些名词。（1分钟） The news that our teacher’s heath is failing made us sad. I have no idea where they are spending their holidays. I have no idea when he will return to China. 4.总结出同位语从句的先行词通常有哪些，有什么规律。（2分钟） 同位语从句一般跟在某些名词后