2区角建设与环境布置.pptVIP

从游戏的角度看区角 1.区角是幼儿自选活动的区域,是根据幼儿的年龄特点,以游戏的情景,提供多样话的材料,满足幼儿操作的不同兴趣,使幼儿通过游戏活动,获得认知,情感,身体等各方面的发展. 2.幼儿的游戏主要有以下特点 (1)游戏是自发的,自愿的. (2)游戏是自由自在的. (3)游戏是愉快的 (4)游戏是充满幻想和创造的 3.游戏对儿童发展的作用 (1)游戏促进儿童的认知发展 潜移默化的学到很多知识(空间,大小,形状) 有助于儿童的注意力,观察力和判断力 能够激发儿童创造力和思考。 (2)游戏有利于儿童的社会性发展 儿童作为集体成员,学习相互理解,遵守归册，与人相处. 在角色游戏中,尝试长大可能成为的角色,认识和发现自我,了解别人的反应态度. (3)游戏有利于儿童情绪的发展 儿童的情绪,不管是积极的还是消极的,都需要得到表现.游戏为他们提供了如何安全妥当地表现自己情感的途径,从而能社会驾驭,控制不友好的攻击性行为. (4)游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长. 游戏能促进幼儿大小肌肉块的发展,可以训练身体的灵活性,以及手眼协调的能力. 活动区创设应当注意的问题 一.培养目标 让幼儿在身体,语言,认知,社会和品德,情绪和美感全面发展. 二.区域种类 积木区,图书区,角色去,益智区,科学区,音乐区,玩沙玩水去,美工区. 三.要结合本园本班的实际情况. 四.结合阶段教育重点设置. 五.材料和玩具要多样化.(难度 ,种类,制作) 六.材料和玩具摆放清楚，明确.(分类,开放性容器) 七.合理布置活动区。 (1)平面界限的划分 ,让幼儿一目了然 立体界限 (架子,柜子隔离出开放或封闭的空间) 悬挂或张贴不同的标牌或装饰物,文字标记. (2)各活动去之间要有相容性 静态,用水---自然区,手工区,美工区 动态,用水---玩沙区,玩水区,烹饪区 静态,不用水—图书区,数学区 动态,不用水---音乐区,娃娃家,积木区 (3)各活动区之间的转换性 满足活动延伸的需要. (4)制定活动区的规则 环境暗示---标记 明确规则---人数,整理 启发孩子自己想规则,能乐意遵守规则. 图书室 植物角设计欣赏 可以从这种程度开始 充分利用空间 谢谢 天花板吊饰 美术活动室 主题活动的环境装饰 假期生活展示 民俗民风的装饰 传统的城门 用幼儿的作品制作成屏风 走廊的装饰 是不是有些古典美? 以主题为装饰 庆典活动装饰 蜗牛门 巧用幼儿作品装饰 儿童作品展示台 幼儿园环境布置与区角建设 于海丹 一.物质环境与学前教育 物质环境由天然环境和人工环境所组成.气候,山,河,海洋,空气,水等为天然环境;城市,农村的建设,工作劳动环境条件,个人居住条件等为人工环境。 出生至入学前儿童的成长与发展有赖于多方面的物质环境,如居住环境,饮食条件以及用以焕发精神,启迪智慧,锻炼身体的物质材料及玩具.由于学前儿童的生长发展和心理发展能力尚在形成中,需要成人为其准备安全,卫生,舒适,优美,丰富,和谐的生活环境和教育环境,儿童在适宜的物质环境中生活,他们的生活与发展可以获得可靠的保障.反之,物质环境太差,则不利于儿童的生长发展. 作为学前教育机构的幼儿园， 需要有一定的物质环境为其存在与发展的条件.物质条件过于简陋的幼儿园,儿童不愿意生活在这样的环境中,家长也不愿意将幼儿置于这样的环境下.幼儿园也无法生存,也谈不上发展. 二.在隐性课程的概念中理解环境布置 以课程影响学生的方式为标准,将课程分为显性课程和隐性课程. 显性课程是学校有目的有计划地对学生实施的教育影响,又称为正规和形式课程. 隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定,却实实在在地构成了学生在学校学习经验中常规,有效部分的教育实践和结果. 而物质-空间,如校园建筑,活动场地,绿化美化情况,教室布置,人均面积,桌椅摆放方式,实验设备等就是隐性课程的形式之一. 三幼儿园物质环境 幼儿园物质环境分为室内环境和户外环境,节日庆典装饰和主题环境布置. 户外环境:校园建筑,绿化美化,运动器械. 室内环境:墙面布置,门框门边装饰,家长天地,顶棚吊饰,窗帘窗花,楼梯边墙,区角布置. 四.注意事项 1.所创设的环境要富有儿童情趣,不宜成人化 儿童比较喜欢鲜艳的色彩,对比鲜明的环境,因此,教师在创设环境时,要充分注意这一点.如在儿童放鞋子的地方放上鞋子的卡通标记.卧室的天板挂上教师与幼儿一起制作的星星月亮等.让环境充满童趣和童话色彩. 2.为儿童提供熟悉的有利于开展想象与拟人化交往的环境 如创立娃娃家,餐厅,邮局等活动角,让儿童在里面自由开展活动,以便把平时所学习到的交往技巧运用到自己的生活中. 3.注意环境的可