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2012校本研修示范校汇报材料2012校本研修示范校汇报材料
质量立校,校本现行
——张湾中学2011-2012学年校本研修工作汇报材料
百年大计,教育为本;教育发展,教研为先。张湾中学在上级领导及各部门的关心与支持下,该校高度重视,教师积极配合,着力推进校本研修,努力创建学习型学校,教学教研工作呈现出良好的局面。
张湾中学现有8个教学班,学生256人,教师52人。学校本着“科研兴校”的办学理念,高度重视校本研修工作,促进教师专业发展,取得了可喜的成绩。
一、校本研修“四化”
对于我校的校本研修工作,可以用“四化”来概括:
(一)管理制度化
1.学校制定了《张湾中学校本研修工作实施方案》,提出了校本研修工作的指导思想、总体思路、研修目标、研修内容、研修方式、工作措施和保障措施,作为学校开展校本研修工作的纲领性文件。
2.为了使《实施方案》落实到位,学校还根据本校的实际,在总结实践经验的基础上,制定了《教学问题研究制度》、《校本课题研究制度》、《教研组管理制度》、《优秀教研组评选办法》、《校本研修工作奖惩办法》等制度,并执行到位,从制度上保证校本研修工作的规范化,激励教师参加校本研修活动。
(二)机制体系化
1.管理机制。学校成立校本研修工作领导小组,校长喻传武任组长,教科室主任杨海峰为副组长,各教研组长为成员。组长负责对校本研修工作作总体规划,要求在职教师力争在三年的时间里达到“个个懂研修、个个出成绩”的目的。副组长负责对校本研修进行具体的部署。确立了分“四步走”的思路。其他成员负责对教师进行指导,开展好校本研修工作。并认真学习和领会上级有关精神。给每位教师着重阐明了校本研修的重要性和紧迫性。制定了《校本研修工作职责》,加强对校本研修工作的组织、指导和管理,确保校本研修工作的落实,形成一个校长负总责、分管亲自抓、教科室具体抓、教研组协同抓的管理网络。
2.工作机制。学校的校本研修工作从问题入手,建立教学问题资源库,从中整理归纳、提炼出不同的问题层级,形成了问题研究、主题研究、专题研究、课题研究四级不同的解决方式,分别由教师个人、教研组、骨干教师、课题小组承担研究任务,整合了学校现有的教研资源,激活了学校整体教研模式。
(三)教研常态化
教学是科研的基础,科研要为教学服务,教学与研究工作要高度结合,形成一个有机整体,互相促进,共同提高。在这方面我们的主要做法有:
1.把研究融入教学中。从教学工作中产生研究问题,问题的产生途径主要有备课、上课、批改作业、课后辅导、测念考试等,涵盖教学工的各个环节。然后,又在教学工作中研究解决问题,用教学实践论证假设,形成操作性很强的解决方法。
2.把研究融入管理中。我们根据校本研究的需要,自主开发设计教案本,在教案本中增加“内容解读”、“理论支撑”和“教学后记”的内定,促进教师教学的理论思考和进行教学反思,把备课作为一种研究,也便于学校检查和总结。我们还结合全省上下开展的“课内比教学”活动,以及《蔡甸区中小学高效课堂实施方案》《蔡甸区教育局实施教法创新工作方案》设计印制了《高效课堂听课记录》,里面有“点评”和“总评”格式框,既便于老师记录,又激发教师在听课的过程中不停地思考,带着研究的态度来听课评课。
3、过去的一学年,我校教师撰写的教研论文有30多篇获得省、市、区级奖励。学校于2月24日上午,迎接了江岸区送教下乡教学团到校为期1天的送教活动,另外,分别在3月3日和6月5日,与武汉六中再次开展了教学交流活动,并与5月21日派九年级部分教师到武汉六中取经学习,这些活动的开展,开阔了老师的视野,老师们由衷感慨:受益匪浅。
4、教研活动月效果显著。2月8日至4月25日历时2个多月,开展了以“课内比教学”为主题的教师基本功常态比武活动,教师参与率达到100%,课外访万家活动中教师、学生走访率达到100%。 本学期刚开学,我校就制定了“课内比教学”活动计划,并严格按照安排表操作执行。
5、教学管理注重过程。教务处以1月1次常规检查为抓手,强化教学过程管理,充分发挥年级组、教研组作用,实行检查与通报相结合制度。
6、扎实有序的开展田径队训练工作。学期初,我校即本着科学规划,严格选拔,正规训练,强化保障的态度,组建了学校田径队,并立即选派专业体育教师,着手开始训练,本着出成效的原则,我们制定了田径队训练、竞赛绩效考核方案。截止目前,教练、队员训练积极性强,热情高,所有项目正按训练计划稳步推进。
这一系列成绩的取得,有力推进了学校教育教学的改革和发展。
(四)课题校本化
1.这两年我校立足于于学校的实际和需要,申报承担了区级重点课题“农村初中留守学生行规养成教育的途径与方法研究”取得了可喜的阶段性研究成果。教研活动成绩斐然。4月16日由市教育学会主办的武汉市“关注农村留守儿童,促进区域教育优质均衡发展”研讨会上,张湾中学由喻传武、杨海峰、张芬、龚婷、彭俊平等老师主持的
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