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第四单元????植物 单元教学目标： 1、认字30个，渗透性识字。多音字“乐、和”。 2、写字：13个字；笔画笔顺练习；学习新笔画“横折提”。 3、识字能力：熟练地用学过的方法认字，检查和交流偏旁表。 4、拼音：抄写7个整体认读音节。拼读音节，知道可用拼音代不会写的字。 5、词、语、句：会选词造句。练习问答句，注意问号和句号。 6、阅读：背诵《老树的故事》；熟读《一粒种子》，答文后的问题；自读《一首唱不完的歌》，感受诗歌情趣；学习在阅读时想象，用手势配合朗读；练习读后提问，培养读书质疑的意识，激发学生的好奇心。 7、综合活动：看图认识植物的几个主要部分；为老树编故事，扮演老树讲故事；观察种子发芽的经过，写观察记录。 ? 教学重难点： 1、认字：30个字，渗透性识字。 2、写字：13个字，笔画笔顺练习。 3、词语句：选词造句；练习问答句，注意问号和句号。 4、阅读：背诵《老树的故事》；熟读《一粒种子》，答文后的问题；学习在阅读时想象，用手势配合朗读 5、综合活动：为老树编故事，扮演老树讲故事；观察种子发芽的经过，写观察记录。 教具准备：课件、生字卡片。 教学课时：6课时 ? 老树的故事 教材分析： 本文是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。诗中以孩子的语气向老树提出了许多问题：问老树的年龄，问住在树上的小鸟以及小鸟的歌唱，问老树知道的故事。整首诗体现了人树鸟三者之间相互依存和睦相处的关系，体现了人与自然之间相容相合，天人合一的理念。教材安排了10个会认生字：这吗谈礼服音乐哪吧童。要会写6个生字：老百安话告诉。课后思考题：你还能向老树提什么问题？意在拓展学生思维，培养学生的创新能力。 上一单元以“春天”为题，学生感受了春天的美丽，培养了热爱大自然的情感。本单元以植物为主题，进一步激发学生对大自然的热爱，增加对植物的了解。 ? 学情分析： 1、学生已有一定的学习方法和能力，给一定的时间让学生自主学习。 2、学生习惯并且较容易随文识字，教学时，应有重点地采取多种有趣有效的方法识字。 ? 教学目标： 1、认识10个生字，会写6个生字，培养学生独立识字的能力。 2、正确流利有感情地朗读课文并能背诵。通过朗读，感受人与自然和谐相处的美好。 3、通过对老树提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。 教学重点： 1、识字写字，有感情地朗读课文并能背诵。 2、感受人与自然和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。 教学难点：感受人与自然和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。 ? 第一课时 课时目标： 1、识字10个，掌握识字方法。 2、正确流利有感情地朗读课文并能背诵，理解课文内容。 3、大胆提问，续写诗歌。 ? 教学过程： 一、导入 今天，我邀请了一位朋友和大家一起上课，想见一见它吗？它是谁？它是怎样的一棵树？（老树）从哪看出它很老？ 多和蔼的大树啊！你们喜欢它吗？想了解它的什么？（谁提个问题？） 有个诗人和大家一样很喜欢这棵老树，提了很多问题，一起走进课文——《老树的故事》?? 板书课题，学生书空“老”。 ? 二、初读课文，识字 1、自读课文，标出不认识的字，自己看拼音或问同学解决；标自然段。 2、老师范读（突出问号，句号，感叹号的不同） 3、指名读课文，其他生听读。 4、同桌互读，把自己记不住的字相互讨论一下，解决了的字做标记。 5、出示：这么??谈话??礼服??音乐家??童话??百岁??安家??告诉??礼服 6、出示生字： （1）吗吧 你发现这两个字有什么相同点了吗？（口字旁，语气助词，轻声） （2）谈话诉 共同点：都有言字旁，和说话有关。 （3）音童 立+（???）=（????） 分别组词：音乐??声音??；童话??儿童节?? （4）乐：lè（????）yuè（?????） 抢读，学字；小老师领读所有生字；开火车，抢读生字，并组词。 （5）猜字谜：一口要掉牛尾巴（告） ? 三、再读课文，随文识字 1、作者向老树提了几个问题？用直线标出来。 2、看第一段：指导朗读，体会叹号，问号的作用。 （1）从这段来看，作者觉得这棵老树怎么样？（很大） 你觉得这树大吗？（出示插图） 朗读：那么高，腰那么粗，枝繁叶茂，于是我们会情不自禁地说——生 接读第一段文字（ppt出示文字：老树，老树，你怎么这么大！你有一百 岁了吗？） （2）这个感叹号能不能换成句号？为什么？换成问号？ （3）作者在对老树的什么提问？（年龄）板书：年龄 （4）你能用“怎么”和“这么”说几句话向老树提问吗？ 3、第二段： 还问了什么？（指名说） 出示：有多少鸟儿，在你身上安过家？和你谈过话？ 什么叫“安过家”？换个词行吗？（住过）把“谈过话”换成“聊过天”行吗？ 为什么？（诗歌要押韵） 4、第三段： 这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？ 什么是“音乐家”？（专门唱歌的人）这里的“音乐家”指