七年数学坐标方法的简单应用教案.docVIP

课题 7.2 坐标方法的简单应用 备课教师 单位 教学目标 知识与技能 掌握建立适当的直角坐标系描述地理位置的方法。 过程与方法 让学生体会平面直角坐标在实际生活中的应用。 情感态度价值观 通过丰富的活动，培养学生的合作交流意识和探索精神。 教学重点 利用坐标表示地理位置，掌握坐标变化与图形平移的关系． 教学难点 建立适当的直角坐标系，利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题． 教法 讲授法 学法 讨论法 教具 三角板 教学 流程 教师与学生活动内容 设 计 意 图 情景导入 从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。 新知探究 今天我们学习如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题． 二、师生互动，探究用坐标表示地理位置的方法 活动1： 根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置． 小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米． 小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米． 小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米． 问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ 小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点．根据描述，可以以正东方向为 x轴，以正北方向为y轴建立平面直角坐标系，并取比例尺1：10000（即图中1cm相当于实际中10000cm，即100米） 利用多媒体出示问题，让学生分小组讨论，培养学生合作交流的能力，和良好的学习习惯。 由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0）． 引导学生一同完成示意图． 问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？ 可以很容易地写出三位同学家的位置． 活动2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程． 经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论： （1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向； （2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； （3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称． 应注意的问题： 用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度． （1）如图将点A（－2，－3）向右平移5个单位长度，得到点A1，在图上标出它的坐标，把点A向上平移4个单位长度呢？ （2）把点A向左或向下平移4个单位长度，观察他们的变化，你能从中发现什么规律吗？ （3）再找几个点，对他们进行平移，观察他们的坐标是否按你发现的规律变化？ 教师说明：对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移． 例 如图（1），三角形ABC三个顶点坐标分别是A（4，3），B（3，1），C（1，2）． （1）将三角形ABC三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点A1、B1、C1，依次连接A1、B1、C1各点，所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？ 和学生一起归纳总结，帮助学生建立这种思维习惯，特别是是数学学习的过程，归纳总结，寻找方法很重要。 和学生一起讨论我们在解题的过程中遇到的一些问题， 并给学生提示。 一定要严格要求学生的绘图能力，为以后打下基础。 （2）将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A2、B2、C2，依次连接A2、B2、C2各点，所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？ 知识在逐渐的加深，但是可以用我们已经学过的知识解决，让学生体会这种转化的思想。 巩固 练习 1．根据以下条件画一幅示意图，标出某一公园的各个景点． 菊花园：从中心广场向北走150米，再向东走150米； 湖心亭：从中心广场向西走150米，再向北走100米； 松风亭：从中心广场向西走100米，再向南走50米； 育德泉：从中心广场向北走200米． 2.已知四边形ABCD的各顶点坐标分别是A2,0），B（4,0），C（3,4），D（－1,2），（1）求这个四边形的面积.A.（3，2→（4，2） B.（－1，0→（－5，4） C.（2.5，→（－1.5， D.（