定性与定量比较..docxVIP

医学教育探索2004年第3卷第2期(Researches in Medical Education 2004.Vol. 3 No. 2)— 9 —·教育理论·教育研究方法中定性研究与定量研究的比较付　瑛 , 周　谊(西南师范大学教育科学学院 ,重庆　400715)[摘　要] 　在教育研究的整个历程中,定性研究与定量研究是两种主要的研究方法 ,它们在理论基础、研究目的、适用范围、研究者与被研究者的关系、操作形式和取得效果等方面存在不同。教育是一种复杂的人文现象 ,教育研究中需要把定量研究与定性研究结合起来 ,以使教育研究向更深层次发展。[关键词] 　定性研究;定量研究 ;比较 ;结合[中图分类号] 　G40 - 032 　　　[文献标识码] 　A　　　[文章编号] 　1671 - 8569(2004) 01 - 0009 - 03A Comparison between Qualitative Research Method and Quantitative Research Method in Education ResearchFU Ying , ZHOU Yi( School of Education Science , Southwest Normal University , Chongqing 400715 , China)[ Abstract] 　As two main research methods , qualitative study and quantitative study are different in theoretical basis , research methods , research goal , the relation between researchers and those who are studied as well as applied fields. They should be combined in education research , however , for education is a complicated humanism phenomenon.[ Key Words] 　Qualitative research method ; Quantitative research method ; Comparison ; Combination　　20 世纪以来教育研究方法的长足发展 ,使各种方法层出不穷。综观教育研究的整个历程 ,我们可以发现 ,定量研究与定性研究是贯穿教育研究的两条主线。瑞典教育学家胡森早在 20 世纪初就提出了教育研究中存在两种主要的研究方法 :一是模仿自然科学,强调适合于用数学工具来分析的、经验的、可定量化的研究 ,研究的目的在于确定因果关系 ,并作出解释 ;另一种范式是从人文科学推演而来的 ,所注重的是整体和定性的信息、通讯说明的方法 ;这就是定性研究方法与定量研究方法。本文通过对这两种研究方法进行比较 ,理清这两种研究方法的区别与联系 ,以使我们能更深刻地了解这两种研究方法 ,准确地把握其各自的优势及局限性 ,从而促进教育研究向更深层次发展。教育研究存在两种主要方法的意义定量研究是对事物的量的方面的分析和研究 ,研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量 ,然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析 ,从而验证研究者预定的假设。而定性研究是对事物的质的方面的分析和研究 ,国外[收稿日期]2003 - 12 - 02[作者简介]付　瑛(1975 - ) ,女 ,硕士研究生 ,主研方向 :比较教育。谈、参与性与非参与性观察、文献分析、个案调查等方法对社会现象进行深入细致和长期的研究 ;分析方式以归纳为主 ,在当学术界一般认为是“在自然环境中: ,必须详细记载和报道”,使用实地体验、开放型访 2 时当地收集第一手资料 ,从当事人的视角理解他们行为的意义和他们对事物的看法 ,然后在这一基础上建立假设和理论 ,通过证伪法和相关检验等方法对研究结果进行检验 ;研究者本人是主要的研究工具 ,其个人背景以及和被研究者之间的关系对研究过程和结果的影响必须加以考虑 ;研究过程是研究结果中一个必不可少的部分 [1] 。定量研究与定性研究尽管各有自己的研究方法和步骤等 ,但他们不是对立的,而是相互联系和补充的。这两种方法并存有着重要的理论和实践意义 :1. 1 提供了两种哲学的思考方式定量研究与定性研究的哲学基础源于辩证唯物主义的质与量统一理论。辩证唯物主义告诉我们 ,在现实世界中不存在无质的量 ,也不存在无量的质 ,质与量紧密结合构成了完整的事物。我们对事物的质进行研究的同时 ,也必须重视对事物的量的研究。在教育科学研究中 ,定量研究