期中考试试卷讲评.docVIP

九年级第一学期期中考试试卷讲评 一、试题命制的指导思想： 功能定位：检测　诊断　激励　反馈 检测：初三 “入境”与“阶段”教学内容的基本情况。 诊断：初三“以新带旧”、“立体推进”的教学行为。 激励：让能够按照要求进行实施教学行为的行为主体获得成就感。 反馈：为调整教学行为提供科学依据。 因此，试卷考查内容的范围、考查的核心能力要求、结构形式、试卷容量（文字量、题量）等均接近中考，体现对“入境”“立体推进”的考查特点；试卷重点能力与难点能力（整体感知、信息整合、理解感悟等）考查，文言文阅读与现代文阅读的考查，体现出“阶段”“以旧带新”的考查特点；试卷五大板块的试题设计具有较强的基础性，试题所蕴含的思维路径清晰，体现试题的“激励”特点。 二、对于试卷命题意图的讲析 （一）对试卷内容结构的讲析 根据考查内容，试卷分为五部分：语文积累与运用、综合性学习、文言文阅读、现代文阅读和写作。 表一：试卷内容结构 语文积累与运用 综合性学习 文言文 阅读 现代文 阅读 写 作 题 目 选择题 填空题 分 值 12分 7分 7分 8分 26分 60分 以中考精神为指导，试卷各部分的赋分比例与中考状况基本一致，并突出初三阶段教学的考查特点：试卷结构为五部分，语文积累与运用的考查体现基础性特点，总体偏易；阅读理解的考查基本上为中等难度，少部分理解运用为难点；写作的考查部分不设审题障碍，以便考查学生初三入境的写作水平。 （二）对试卷能力结构的讲析 试卷是通过学生在积累与运用、语言运用、文言文阅读、现代文阅读和写作几方面的表现来考查学生语文水平。试卷所考查语文能力结构如下表： 表二：试卷能力结构 能力结构 题 号 分值 识 记 1、2、5、7、8 13 理 解 10、11、12、15、21 12 运 用 3、4、6、9（3） 7 整体感知 14、17、20 8 信息提取概括 9（1）9（2）13、18 9 形成解释 19、22 6 感悟鉴赏 16 5 综合表达 23 60 试卷在考查上力图做到：依标据本，注重双基，突出核心能力，体现初三向中考靠拢而又兼顾阶段教学的特点。难易度大致为：30：20：10（以小题所附分数归类）。 （三）试卷五大板块的具体讲析 1．语文积累与运用部分的讲析 表三：第一大题（选择题）考查内容 小题号 考查的主要内容 分值 1 读准字音 2 2 把握字形 2 3 词语使用 2 4 修改病句 2 5 文学常识积累 2 6 句子连贯 2 从测试内容看，本大题考查功能定位于重基础、重落实，重积累、重运用，多为学生应知应会的内容。考查范围来自《10中考说明》与《初三考试规划》，范围大，难度低，主要考查的是平时教学的“立体推进”情况。 句子连贯的考查立足于使用的最底层，但突出了句间逻辑关系的考查，体现出课标关于语法知识教学的思想。 表四、第二大题（填空）考查内容 小题号 考查的主要内容 分值 7 （1）古诗文识记性默写 1 （2）古诗文识记性默写 1 （3）古诗文识记性默写 1 （4）古诗文识记性默写 1 （5）古诗文理解性默写 1 8 名著阅读 2 第二大题考查学生的古诗文及名著阅读的积累状况，试题总体偏易。古诗文默写采用了识记性默写和理解性默写两种考查方式。考查范围来自《初三考试规划》，更侧重于本学期期中前学习的内容。对名著阅读的考查，侧重在对相关文常、人物以及故事情节的考查，后者的考查，主要目的是为了进一步明确中考名著考查的方向：学生是否真的读了名著，读得怎么样。 2．综合性学习部分的讲析 为了夯实对表格、语段的信息把握、强化活动主题意识，综合性学习部分采用了两种常见的信息整合题型、一种常见的运用设计题型，突出考查最基本的语文综合运用能力。 表五：第三大题 综合性学习 小题号 考查的主要内容 分值 9（1） 根据要求提取信息 2 9（2） 根据材料的逻辑关系概括信息 4 9（3） 根据活动主题撰写宣传语 1 图文转换与语段信息的提取，信息明确，信息转换与提取的路径清晰，能力要求为同类试题的基础层级。 综合性学习试题要求学生能够理解活动主题，进行简单的活动设计。 3．文言文阅读部分的讲析。 文言文阅读材料节选自课内阅读篇目《陈涉世家》，文言文的用文与现代文写景抒情散文的构成互补关系，对于全文体的教学起到了一个“入境”的检测作用。 表六：第四大题 文言文阅读考查内容 题号 考查的主要内容 分值 10 理解文言词语的含义 2 11 理解文言语句的含义 2 12 理解文言文的主要内容 3 13 根据要求在原文中提取信息 1 文言文的字句考查，突出重点（文言实词、课下注释明确的），考查