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满眼生机转化钧，天工人巧日争新　　　　 ——浅谈如何在语文教学中培养学生的创新素质　　 城关镇陈升中学 帅克红　　 　?　　　 【内容提要】在语文教学中，充分利用电教媒体，不仅可以发展学生的语言，同时对学生认识世界，了解人生，丰富知识，拓宽视野，充实和完善学生的知识结构，形成良好创新素质具有十分重要意义。本文就中学语文教学中电教媒体如何优化课堂教学分四个部分作一简要阐释：电教媒体进入语文教学课堂，打破了传统的教学模式，培养他们的创新意识；电教媒体启发学生的思维，有利于培养学生的创新思维；激起情感共鸣，陶冶思想情；电教媒体使封闭的语文教学变为开放的教学，有利于培养学生的创新能力。　　　　 【关键词】电教媒体 创新意识 创新思维 陶冶情操　　　　 当前的素质教育及考试越来越注重培养和考查学生的能力，各个学科都结合自身特点进行着教学改革，话文也不例外，可不少语　文　老师都感觉：“教改，教改，语文都改的不知怎么教了!”毫无疑问，单纯学会课本上的知识是远远地不够的，这就必须运用有效的手段开拓学生的视野，丰富他们的大脑。值得欣喜的是随着科技的发展和进步，一种新颖的、科学的教学手段和方式——多媒体教学逐渐被应用于教学中，这种方式不仅大大提高了教学效果，而且使学生在学习中不自觉地激发了兴趣，陶冶了情操，强化了科学人生观、道德观、价值观。　　　　 1、电教媒体进入课堂，打破了传统的教学模式，有利于学生活泼、主动地发展，培养他们的创新意识。　　　　 学生创新素质首先表现为创新精神和创新意识，它是创新素质的先行者。优秀的电教媒体可使学生从课文中获得一般性形象，使之升为感性形象，并通过联想和思索，把感知性表象和过去中以有的经验性表象，以及想象中所产生的创新性表象三者结合起来，使之上升为源于感知而高于感知的概括性表象，这种概括性表象如果在记忆中保存下来，能够激发学生的创新意识，并且进一步促进感知，在理解课文内容，挖掘课文内涵方面充分发挥学生的主动性和独立性。　　　　 如教学教学《笋芽儿》一课。这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。上课开始，我首先播放一段竹林景观的录像。先将青翠欲滴的竹亮。再将镜头逐渐聚在竹笋上，使学生感知竹笋的形、色。此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？来诱导学生思考，拉开了学习的序幕。接下来教师可边讲故事，边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景：如笋芽儿扭动、向上钻、脱壳、成长、小草摇动以及雨景、桃红柳绿，太阳出来等等，这样，学生如同置身于大自然中，随着文中各种人物的出现，轻松愉快饶有兴致地学习了课文。　　　　 2、电教媒体有效地启发学生的思维，有利于培养学生的创新思维　　　　 由于事物的复杂性和问题的多面性，需要我们在使用电教媒体时，根据学生的思维特点，提出能促进学生认识能力的发展而非纯知识性的问题，特别要注意培养学生的创造性思维。发散性思维和求异思维都是创新思维的表现。思维的逻辑性、创造性和深刻性实际上是人的素质的核心，而电教媒体就具有容纳学生创新思维发展的丰富内涵。如诗歌常用夸张、象征、比喻等手法，寓于深刻的哲理，抽象难懂。因此教学是利用电教手段，可以化抽象事理为具体生动的形彖，帮助学习理解内容。例如，教学曹操的《观沧海》一诗时，诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是全诗的高潮。学生对此感到惘然，理解困难。我先出示曹操“临石观沧海”的挂图，再播放电视剧《三国演义》中曹操 “临石观海吟诗” 的片段，这样动静结合，把学生带入到形象生动的画面之中，给学生展示了一幅大海吞吐日月，含孕群星的图画，表现一个雄心勃勃的政治家和军事家有大海吞吐宇宙之势的博大胸襟，至此学生也不难理解此句诗是用夸张手法表现其韵意的，从而达到了学生理解其实含义的目的。　　　　 又如教学北朝民歌《敕勒歌》时，出示“大草原”教学挂图，让学生从大到下仔细观察草原的广袤及草茂牛肥的景色，体会“天苍苍，野茫茫”之意境，理解“风吹草低见牛羊”的真谛。作者抓住大草原特有的景物特征来体现民歌“讴歌草厚，牛羊，赞美家乡生活”的主题，寥寥2 0来个字描绘了一幅壮丽富饶的生活画面，写作表现出了高超的技巧。　　　　 又如马致远的词《天净沙.秋思》，教学时，出示教学投影片，让学生仔细观察“断肠人”在夕阳之下眼前所遇之景物：“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦可’九个景点构成了一幅绝妙的图画。通过观察分析，学习不难理解藤枯、树老、鸦昏，暗示其凄惨；小桥、流水、人家反衬其孤独；古道、西风、瘦马暗示其惆怅、失意。这九个景点又一脉相承揭示了游人垂暮之年，漂泊在天涯，无家可归的极度悲戚之情。这样借助教学挂图即培养了观察能力，又理解了内容，对学生创