Whitman and his Poems.doc

Whitman and his Poems I. Review First, let’s read again the following, and try to think each of them: Example 1: When we speak of nature in this manner, we have a distinct but most poetical sense in mind. We mean the integrity of impression made by manifold natural objects. It is this which distinguishes the stick of timber of the wood-cutter, from the tree of the poet. (Nature by Ralph Waldo Emerson, par. 3, p. 62) 当我们这样谈论自然时，我们在心里有一种最明确但也最富诗意的意义。我们指的是多种多样的自然物体所造成的印象的完整性，就是这一点使伐木工人的树枝和诗人的树枝区别开来。 Please read the following poem, and try to know the distinction of the willow twigs between the poet and timber of the wood-cutter. 咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。” 把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。 Example 2: To speak truly, few adult persons can see nature. Most persons do not see the sun. At least they have a very superficial seeing. The sun illuminates only the eye of the man, but shines into the eye and the heart of the child. (, par. 4, p. 62) 老实讲，您能够看见自然的成年人很少，人们大都看不见太阳。即使看见，他们的印象也很浮浅。太阳只会照亮成人的眼睛，却能照进孩子的眼睛和心理。 Read the following poems on the sun, trying to understand different poet’s different feelings and perspectives to the same object: Poem 1: 太阳 太阳你是灯光给宇宙照明没有了你 宇宙将会一片漆黑 太阳你是肥料让花草树木茁壮生长没有了你地球就会变成枯枝败叶的海洋 太阳我们不能离开你离开了你宇宙就一团糟 太阳你是光明你是温暖太阳我爱你Poem 2: 阳光灿烂 在这个严寒冬日的早晨略微让人感到一丝的温暖啊美好的阳光啊你带给了人类温暖你带给了人类美好在每一个灰暗的日子里有了你的陪伴世界将一片光明 Poem 3: 七月的太阳 最好你不要出来你总是高高在上盛气凌人即便是你淹没在云头半隐半藏大气层也透着你的火气和高温为军人我走在你的照耀下更渴望晴天霹雳让闪电把你的光芒退走让细雨给我们送一丝清凉七月的太阳你不要心痛军人的汗水而长时间离开天空有了太多的绵绵阴雨洪水泛滥人们才知道你热烈和奔放的真诚七月的太阳绿色的军装在你热诚中走向田野军人的忠诚和果敢离不开你火爆的锤炼大地的丰富和色彩也离不开你电闪雷鸣的泪雨 火红的七月我们顶着太阳出发一路阳光一路剪影满眼都是绿色未来的收成满眼都是绿色流汗的钢枪Example 3: Not the sun or the summer alone, but every hour and season yields its tribute of delight; for every hour and change corresponds to and authorizes a