《3.高考制度中的资源分配.pptVIP

教育政策学 高考制中的资源分配 10教育学1班 张青 “知识改变命运”“文凭热”“学而优则仕” 换句话说， 在教育活动正常的情况下， 教育是可以通过自己的功能和作用， 消除掉高考背后可能产生的负面或消极影响的。 这也就是世界上许多国家都有高考 （虽然形式不一样） ， 但并没有形成类似我国的高考现如今这种现象的原因。 主要原因：则可以说是来自社会领域中的一些政策及制度的影响。其诱因可以说是我国上世纪八十年代中期开始实行的干部 “知识化” 政策。该政策与人 “趋利避害” 的本性相结合， 造成不少人关注高考的着眼点， 不是高考恢复初期的选拔英才功能， 而是英才本身所包含的政治价值和经济价值。其政治价值表现为在 “干部知识化” 的潮流中可以 “一步登天” ， 使许多原来默默无闻甚至过得窝窝囊囊的知识分子，凭借自己的知识分子身份而突然被提拔为本单位或部门的领导， 成为令人羡慕的 “政治明星” 。 他们在政治地位变化的同时， 经济条件也随之转变。 这种社会标准突如其来的变化， 使许多人如梦初醒， 发现知识更确切地说是文凭还有这样大的功用， 可以改变人的命运。 而与此同时出现的提级加薪要文凭、 调动工作要文凭、 人才招聘要文凭等现象，使文凭成为可以换取各种好处