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小学三年级班主任工作经验交流材料 【第1篇】小学三年级班主任工作经验交流材料 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！有人说：“教育的最高境界就是让学生学会自我教育。”作为班主任，我们在平时的教育教学中，应该积极发挥学生的主体作用，为他们提供一个自主管理、自我教育的平台，让学生在我们的教育中学会成长，从而实现学生的自主管理。本学期，我们三年级全体教师，结合学校的自主管理模式和本年级学生的现状，积极探讨、定目标、找方法，努力寻求一条科学合理的自主管理模式。现将我们在前一阶段所做的一些思考和尝试工作，向大家做以汇报。 一、落实“班级岗位责任制”，实现“全员管理”，逐步尝试自我监督、自我管理。 加强自主管理，丰富班级管理角色，让更多的学生在能够参与到集体管理中，服务于集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我们三年级除了常规的班级干部岗位外，还细化管理，增设了许多其它岗位，如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”督促同学戴好红领巾，“卫生监督员”督促同学保持室门外卫生，并提醒值日生做好值日，“安全监督员”督促同学课间安全游戏。“路队员”负责协助老师管理路队纪律。对班干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。一个月下来，各个班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在工作中，让他们知责任、负责任，逐步尝试让他们自我监督、自我管理。 二、让每个学生敢于战胜自我，努力争当先进。 榜样的力量是无穷的，是培养学生优良品德的典范。榜样以具体、生动的形象感染学生，它比说服教育更具影响力和号召力，因而在教育中，我们积极发挥优秀生的榜样作用，使他们成为班级的骨干力量，成为学生最先模仿的对象。譬如：“班干部轮流制”产生的优秀管理者，量化管理产生的学习之星，安全之星，文明之星，这些都是学生熟悉的榜样，他们年龄相仿，经历基本相同，环境影响差不多，易被学生接受，易激起上进心，抓住学生善于模仿的心理，我们在班会课与晨会时，扬声势，造气氛，召开表彰会，并请优秀人物介绍先进事迹，激励同学们仿效榜样，向他们看齐。另一方面，在给予先进者充分肯定的同时，对他们提出更高更严的要求，引导他们看到不足之处，加以改进，使其好上加好。这样既激励了先进，又激励了后进，是一举两得之计。 三、适时总结评价，激励先进 如何使孩子们对班级管理的热情能持之以恒呢？这就需要不断注入一些新的活力，即“评价、表扬与鼓励”。 方式一：及时评价。针对每个孩子每件事的表现，及时评价。如卫生管理员很负责，我们会说：”你辛苦了，有你在，我们的教室天天都那么干净。”一下课，值日班长马上擦干净黑板，我们会为他竖起大拇指等。及时的评价鼓励，犹如和风细雨滋润了孩子们的心田。方式二、动态量化考核，评价激励。每周一小评，每月一大评。我们分为纪律、行为、学习、卫生四个方面来加分，进行量化考核。只要哪一个方面做得好，该方面就可以得到一颗小桃心。每周小结得星情况，表扬做得好的，鼓励还需努力的。一个月总结一次，准备小奖状作为奖励，为学校的每月之星做好准备。 老师的一个微笑，一只竖起的大拇指，一张小奖状，对孩子们来说，就是一种赞赏，一种肯定。有了这些，孩子们就会积极努力的争做班级小主人。 经过前一阶段的教育示范、指导，学生已经逐步学会了自主管理，一个多月下来，我们三年级所有班级的整体风貌有了很大变化。孩子们懂得了自己是班级的小主人，明白了“自己的事情自己做”。班上人人有事做，事事有人做。在今后的工作中，希望通过我们共同的努力，学生变得自主、自立、自强、自信、自律。 【第2篇】小学三年级班主任工作经验交流材料 著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。 在我三年的班主任工作实践中，我把自己亲身经历的一些事情和由此引发的一些感悟拿来和大家交流一下。在教学过程中，小学生应该养成的几种习惯： 1、明日学具，准备齐全；今天任务，今天完成；发现错误，及时改正 我所教授的是全校班额最大的一个班，有五十三人。每次早