《g k h 》综合资料之一_1.docVIP

《g k h 》综合资料之一 一、教学要求 　1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 　3初步掌握三拼连读的拼音方法。 　4认识5个生字，会读儿歌。 二、教材说明 　　本课包括五部分内容。 　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。 　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。 　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。 　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2本课的生字、生词卡片。 (二)字母教学 教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 ｇ、ｋ、ｈ的发音部位不容易看清楚，可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助 学生读准ｇ、ｋ、ｈ。也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母ｇ—ｐ、 ｈ—ｎ。 (三)拼音教学 两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。 本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。(1)指导学生看音节图，提示 ｇｕā就是“瓜”的音节。(2)分解三拼音节ｇｕā。ｇ是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ａ是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。 (3)讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如图中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，表示三个字母快速连读拼出ｇｕā。可用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。” 三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 (四)书写指导 讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 (五)认读字词，读儿歌 本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行：1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 (六)扩展活动 1拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò 3读一读，连一连。 ｈｕā 画ｈｕà 花ｇē 哥ｇè个 (七)课时安排 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 (一)复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母ｇ 1看图，出示声母ｇ。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。 2学生练习发音，体会发音要领。 3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 (三)练习拼音 1复习拼音方法。 2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3指名拼读音节。 (四)学习声母ｋ、ｈ(教学思路同上) (五)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ (六)教学三拼连读法 1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3教师示范拼