六年级数学统测质量分析报告.docVIP

石狮中心学校2012-2013学年度第一学期 全县六年级数学教学质量检测质量分析报告 根据2013年1月日对年级进行了质量为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。 情况 年初人数 报考人数 巩固率% 实考人数 参考率% 总分 均分 662 662 100.0% 662 100.0% 47040.4 71.1 及格人数 及格率% 优秀数 优秀率% 最高分 最低分 缺考 507 76.6% 248 37.5% 100 6 0 、平均分情况分析 　　本次检测试卷由命题，试卷的难度适中。全校平均分分，理想。其中最高分为的分，最低分为分，平均分相差分这一差距较大。本次检测中的均分高于全校均分，低于全校平均。 　　、优秀率（0分以上）情况分析 本次检测中全校优秀率达%。其中优秀率较高的，优秀率较低的。实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。　　、合格率（60分以上）情况分析 　　本次检测中全校合格率达到%，共有名学生不合格。其中合格率较高的有，合格率较低的有。差距较大，需要在后续的教学中加强补差。 　　、低分率（40分以下）情况分析 　　本次检测中全校共有名学生低分，低分率为%，。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。 　　二、失分情况分析 　　在本次检测中，生均失分为分。 计算部分的失分主要集中于大题：一是的×1，主要是因为学生；二是解方程（8分）x÷=12”、“x+x=15”和“x：=：”失分较多，很多学生在计算中出现问题，搞不清数量间的关系，一个数除以分数不知道等于一个数乘以这个数的倒数，在解比例中，不知道两内项和两外项积的关系。学生对基本知识掌握的不好，反应出教师对教材的钻研与拓展使用不够。×÷”学生在计算中做为×（×），出现的错误较多。 （二）填空部分的失分主要集中于关于分数意义的理解如：把米平均分成，每，。：0.125的比值是（ ），化成最简整数比是（ ）】。 （三）判断部分的失分主要集中于关于单位1的理解（如：。）学生出错的主要原因是　　 选择部分的失分主要集中于：，这部分内容需要教师加强判断方法的教学。 操作题 （六）应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第、、6三题。第2题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，，那么做错的肯定是总数的，很多同学都按照做对的计算了。第4题中，许多同学分不清单位“1”，出现乘除不分或计算错误的现象。第题，失分主要是因为学生对理解不到位所致。 　　三、改进教学的 　　1、进一步钻研教材，合理使用教材。 　　引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行二次开发的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。 　　2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置 　　从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是看到哪做到哪，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用两张皮现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。 　　3、注重培养学生良好的学习习惯。 　　新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。 　　从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 　　4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。 堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与