《zh ch sh r》教学设计之五.docVIP

《zh ch sh r》教学设计之五 一、教材内容 　　本课包括四部分内容。 　　第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 　　第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。 　　第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带调。第四部分是一首儿歌，配有图画。 二、教学目标 　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 　3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 　4、认识7个生字，会读儿歌。 重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。 难点：zh、ch、sh、r的发音。 三、教学准备：课件、字母卡片、画有四线格的小黑板 四、教学过程： 　　　　　　　　　　 　　第一课时 （一）复习新知，导入新课 　1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 　　　师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 　2、指名读，读对的奖给他。 　　“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 　3、齐读。 　　　师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 　　　出示情境图。 （二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 　1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ 　　　（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”） 　2、图上有哪些动物？ 　　　（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。） 　3、这只凶猛的狮子想要干什么？ 　　　（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。） 　4、狮子吃到小猴了吗？为什么？ 　　　（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。） 　5、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 （三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 　1、学习语境歌。 　　　师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 　　（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ 　　（2）、师生共同读儿歌。 　2、联系表音表形图，让学生探究字母读音 　　小组学习： 　（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ 　（2）学生自由练习读。 　（3）指名读。 　（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 　　　　师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 　（5）师范读。 　（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 （四）、游戏巩固 　1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） 　　（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 　　（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 　　　　（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） 　2、看谁记得牢 　　（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ 　　（2）同桌交流，讨论。 　　（3）指名回答。 　　（4）出示表音表形图，联系图来识记。 （五）教学“zhi chi shi ri” 　1、教学zhi chi shi ri的读音。 　　（1）小朋