写景状物作文分析报告.ppt

学情分析 学生在写作时有时没有素材积累 语言平淡无奇不优美 思维僵化固化不灵活 教学目标及教学设计理念 1培养学生发散思维，提高学生哲理化、诗化语言的能力 2培养学生仿写及写作能力 3理念：自然知识和人文知识的相关性、以自然为师。 教学重点难点 1.对给出例句的仿写，不易抓住话题的作用、句式、词性、修辞手法、语言风格、感情色彩 2对事物感悟的仿写，不易抓住事物的特点和象征意义，不易抓住事物的思想内涵和哲理 3.建立两类仿写和学生写哲理感悟类散文的联系 教学方法 1点拨指导法 2故事导入法 3分组讨论法 教学流程 一、检查上次给出例句类仿写”学生的作业，进行总结 二、故事导入新课：台湾著名企业家王永庆的故事 三、给出自然感悟类仿写的例句 四、指导学生分析事物特点和象征的方法，给出可以参照的例句 五、给学生展示动植物和静物的照片，要求仿写 六、分组讨论展示成果 七、讲一个为写感悟文做铺垫的故事 八、导练分析：1展示有关“风”的优美比喻句、拟人句，有关“风”的哲理感悟句。2展示有关“风”的题目。3展示有关花和草的一段哲理感悟文段 九、总结：事物特点——象征意义 十、作业：用写好的几个自然感悟句写一段话 方法总结 1、对事物客体发散思维，寻找本质特征 2、对主题发散用拟人句或把自己当作物加入抽象词,把思维的主体（我）当做图片中的物 3、建立所写事物与周围事物或相似相反事物的联系 4、加入背景：时间、地点、季节、情感 板书 自然感悟语 景物感悟文 王永庆的故事 失意者与老者的故事 发散思维 归纳思维 情绪 红薯—沸水—坚硬到柔软 鸡蛋—沸水—柔软到坚硬 玉米面—沸水—结为一体、改变环境 火柴 决策 心胸 个性 事物特点————象征意义 方向、阳光 向日葵 桃 外表、内心 露珠 大海、晶莹 希望、远方 蒲公英 秋天落叶 春泥、生命 落叶 枫叶 秋季、经霜 火红枫叶 耐寒、风骨气节 腊梅花 梅花 枯树 坚持、不朽 风筝 高飞丝线 高飞、丝线 花瓶 外表、花 气球 易碎 伞 遮风挡雨 遮风挡雨 鸭子 牛 勤劳默默无闻 彩云 早晚阳光 星星 夜晚遥远 流星 瞬间永恒魅力 浪花 礁石/风/海 冬雪冬雪 冬雪 洁白、春天 答案示例 昙花；每绽放一次都会倾注自己的全部;过分的表现自己终究不会成为永恒 腊梅：每绽放一次都展现出风骨和气节；过分的孤傲清高，终究不能成为春天百花园的一员 莲花:虽然生在淤泥中，但我毕竟是洁白的 向日葵:迎着太阳，面露微笑，是我的使命。 参考答案 枫叶，经受住霜的洗礼，把成熟之美留给人间。你的美丽只献给苍凉的秋季。 枯树，千树万树梨花开是我的向往；你内心里的每一寸都可能是动人故事 落叶，只能向寒冷的季节低头，一点没有坚持的勇气；为让花开的更鲜艳，它化作春泥 露珠，因为不能融入大海，终将消失于无形；草尖上的梦，一碰就碎。 彩云，穿别人的衣服，往往也能得到赞美 瀑布，虽得到人们的赞美，但你是依山而泻的 浪花，没有礁石挡路，也许就没有你的诞生 流星，用生命燃烧的一瞬间，写下了永恒 星星，即使满天星光，也遮不住月亮的光芒 失意者和老者的故事 每一种景物都有其自身的特点，即有可挖掘的“意”，要有意识地将几种景物放在一起思考。 生活失意者拜访有威望的老人，三样食物:红薯、鸡蛋、玉米面粥 人都会遇到挫折和困境，就看你以怎样的心态去面对，我希望你是那碗改变环境的玉米糊。 成段方法 简单的景物联系在一起就成了另一层意思比如，院子里开满各色花朵，姹紫嫣红，而墙角却长着不起眼的草，那么什么是美呢?我们可以根据院子的开阔，想到人生的境界。就会有下面的句子:那美丽的花儿们，你们孤芳自赏时，天地变小啦，墙角那孤独的草，你不卑不亢时，生活却很精彩。 大自然中有许许多多的景物，我们要学会根据不同景物的不同特点提炼出不同的意境，然后将其巧妙的整合在一起。 具体方法 1.先抓景物特点：花是美丽的，招蜂引蝶的、风光无限的。草长于花丛下，陪衬的，卑微的。 2结合景物特点自问自答：花，真的美丽吗？只是表面的艳美吗？什么才是真正的美丽？草,真的卑微吗?卑微可不可以是美的呢？ 3.展开联想，借物喻人：可以隐喻两类人，一类追求外表风光艳美，像花。一类追求内心的坦然，内在美，像