2007年广州市“一模”作文讲评课件.ppt

2007年广州市“一模”作文(新材料作文)讲评 不看作对比: 立意5：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采）（橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳） 第四种 露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色； 1．对事物的认识会因角度、立场的不同而不同 第七种 2．适当地改变自己适应环境 基本符合题意：（11-15分） 1．环境对人有重大影响，我们要改变环境 2．只要提及诗句中的关键词均可在本等级评分 偏离题意：（10分以下） 完全不涉及诗句 2.得出的观点与材料缺乏内在的联系，仅凭主观臆断，生硬地套上材料： 如由露珠衬出枫叶、荷花的美，进而赞颂露珠的奉献精神；由露珠在枫叶上、在荷花上，推测露珠一会在枫叶一会在荷花上，进而想到人们要勇于探索，不怕失败；由露珠停与枫叶、露珠与荷花，推理出不同的事物相结合，会有不同的意境、感受等等…… 二．关于表达 侧重看文体和语言两项 表达项评分可参考内容项 主要存在问题： 1.不善于处理命题人提供的材料。命题者的要求是“不脱离材料的含意”作文，那么行文应该紧紧围绕此来写作。阅卷时发现许多同学撇开材料，一开头就提出如“和谐，创新，美，平凡”等立意，行文时也不提及材料，更不用说在结尾时点题、扣题了，结果导致完全偏离题意。 2.不善于分析。 罗列事例，所列举的事例之间没有相应的过渡语句，“材料+观点”现象严重。列举的事例不典型，常常是张三、李四、某某人、我自己。议论文中，引述事例方法不当，叙述过于详尽。 3.套作严重。第一种情形：很多文章几乎是以前高考作文“位置与价值”“乌鸦与老鹰”“材与非材”的翻版。第二种情形：大量使用半成品段落。有的学生背了很多万能开头，万能结尾，作文时直接往上搬用，而且这些开头结尾与文章主题毫无关系。故而本次出现了很多开头结尾完全一样的作文。第三种情形：对例子的使用从模式到语言惊人地相似。甚至有的同学的文章全部由“感动中国的十大人物”的颁奖词构成。 4.文体选择上偏向了议论文，记叙文极少。 5.总体书写不够工整，书写潦草，字迹难辨。错别字比较严重。 6.没有完卷。 三、关于发展等级 参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定，有一点突出就可打满分。 1．切合题意的，发展等级不低于8分； 2．符合题意的，发展等级不低于6分； 3．基本符合题意的，发展等级不低于4分； 4．偏离题意的，写得再好，基础等级不超过四等评分，发展等级不给分； 5．一般情况下，发展等级不低于相应的内容及表达项的等级分； 四、其他 1．缺题目扣2分； 2．字数不足800的，每少50字才扣1分； 3．每1个错别字扣1分，重复的不计； 4．全文200字以内不超过10分，400字以内不超过18分，不再分等评分。 ? 阅读以下文章 ①指出优点与不足 ②试评评可得多少分 例文1 变幻的生命之光 露珠的色彩因为所处的位置不同而变幻，闪耀出锦上添花的动人缤纷；三色堇因为生长的土壤不同而变幻，在不同的土地上绽放出各异的灿烂……大自然尚且懂得美丽因自己的位置而异，生而为人，我们怎能不洞悉其中的道理？ 我们每个人都有自己的位置和角色，很多时候，我们的位置不是由我们选择的，有如自然之手要降露珠于荷瓣，它便只能生于斯死于斯了。然而无论位置如何，我们都应让我们有限的生命绽放出动人的价值，并且让生命的美丽称得上我们所处的位置，让其因我们的存在而更加大放异彩，这难道不是一种智慧么？ 扎拉·菲利普斯是英国伊丽莎白女王的外孙女，曾被《人物》杂志评为“全球最美丽的50个人”之一。扎拉公主是最美丽的公主，她高雅的举止让英王室为之自豪。然而，当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时，她生命的光芒改变了颜色。脱去了冠冕，褪去了礼服，她和普通骑手一样艰苦地训练，完全没有特殊的待遇，挤在地摊上挑选别人用过的马鞍。在赛场这个新位置上，扎拉公主宛如露珠，尽显光芒。2006年9月，她成功地赢得了“欧洲全能骑术锦标赛”冠军，整个英伦为之振奋。她那金黄色的皇室标签变成了鲜红色的勋章。在皇宫里，她的美丽让皇室生辉；在赛场上，她的技术让众人折服。在生命的锦缎上，我们每个人都应该向25岁的扎拉学习，怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放，怎样在不同的位置中找到生命光芒的方向。 也许我们的位置会不断改变，也许又是我们要被迫离开，与其自怨自艾叹命运弄人，为什么不在新的坐标上寻找新的亮点？诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡被重用尽心尽力，被贬谪放情山水；鲁迅学医则图救人，执笔则念天下……他们铮铮如响的名字，不正是在不同的位置上绽放过不同的生命之光么？ 只有弱者才怨天尤人，而真正的强者应当有着朝露的智慧，让自己生命的价值在不同的位置上达到最大限度