《一面五星红旗》第二课时教学设计之二.docVIP

《一面五星红旗》第二课时教学设计之二 设计理念： 全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学习目标： 　1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 　2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 　3．通过学习课文，让学生感受国际理解。 教学重难点： 　1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 　2、体会“我”对祖国的尊重和热爱。 一．导入新课 　1、这节课，我们继续学习26课——《一面五星红旗》（板书课题） 　2、齐读课题 二．学习课文 （一）质疑探究，体会中国留学生的爱国精神 　　　这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文） 　　　要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？ 　　　预设：A 中国青年的爱国精神 　　　　　　B 面包店老板掏医药费友情帮助 　　　师：我们把目光首先锁定在我们的同胞-----中国留学生的身上，课文中的我的哪些行动或做法最让你感动呢？为什么感动了你呢？要求：用你喜欢的方式读课文，找出让你受感动的句子做好标记，并认真体会，在句子旁边写出你的感受。 　　　1、自主学习 　　　2、组内交流，师巡视探问 　　　3、集体交流，重点理解： 　　（1）师：把你刚才交流体会到的告诉大家好吗？谁先来？ 　　　　生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（句子一） 　　　　师：谁还找到了这句话？（生全体举手） 　　　　师：从这句话中你了解或体会到了什么？那你是怎样体会到这种情感的呢？ 　　　　师：说得太好了，什么是趔趔趄趄？那你来表演一下（一生表演） 　　（2）师：从他的表演中我知道他明白了，可是看到她表演趔趔趄趄的动作后很多同学笑了，老师相信如果你了解了中国留学生是在怎样的情况下拒绝了老板的要求，了解他当时的处境后就笑不出来了，请同学们快速浏览第三自然段，找出最能表现“我”处境的句子读一读？ 　　　生读：我醒来后…… 　　　师：我当时的处境怎样，用一个词在总结一下。 　　　师：什么是荒无人烟？ 　　　师：筏子、背包都不见了，背包里可能盛着什么？ 　　　师：可是什么都没了，如果换作是你的话，你的心情会怎样？你能读出你的感受吗？ 　　　师小结渲染：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着伤痕累累的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。害怕、着急、伤痛，饥饿侵袭着我的身体，三天了，我不曾吃过一点东西，快要饿死了，同学们，这是我最想得到的是什么？ 　　　生齐：面包！ 　（3）师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句（一）“我摇摇头……” 　（4）多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句（一） 　（5）像这样的句子，课文中还有吗？ 　　　出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 　　　你读懂了什么？在这么长时间里，“我”会想什么呢？ 　　　我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，想：＿＿＿＿＿。师：这久久地凝视，包含了“我”对国旗的尊敬，一起读—— 　　　这久久地凝视，包含了“我”对国旗的热爱，读—— 　　　这久久地凝视，更包含了一位远在异国他乡的留学生对祖国的眷恋和热爱，读—— 　　　这代表着祖国的五星红旗，怎能去换面包呢？它的价值远远大过了面包。 （三）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？ 　　（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗） 　　师小节：这位同学体会得真深刻。只有自己最心爱的东西，最热爱的东西才时刻把它带在身边，我出发前手举五星红旗，而危险时脖系五星红旗，困境中拒换五星红旗，这都充分说明了我对五星红旗的热爱。 （四）感悟表达方法 　　师：在文中，我几乎一句话都没说，但我们却体会出了作者的内心感受，那我们是通过什么体会到的呢？举个例子来说