三峡吴丽君.docVIP

教学中的互联网搜索《三峡》设计 一、交流展示，导入新课 交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。 交流、展示后，教师补充： ①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡 ②【百度搜索】三峡风光资料（图片）/class.asp?classid=3 【百度知道】对三峡的介绍（文字）/view/5261.htm#1 二、研读课文，品味赏析 1、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨。 2、找出文中写景的句子，小组内集体探究其写景角度，分析其语言特点。按照示例，用一句完整的话概括表达。 示例：文中写景的句子有( ) ，写出了 ( )（景物）的( )（特点）。 同学们说话的主要内容有： 文章中写景的句子有：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”是说两岸连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。直接写出了三峡两岸山高岭连的特点，突出了三峡雄伟的气势。 文章中写景的句子有：“自非亭午夜分，不见曦月。”是说如果不是正午和半夜，看不到太阳和月亮。通过间接描写，还是突出三峡两岸的山遮天蔽日的特点。 文章中写景的句子有：“夏水襄陵，沿溯阻绝。”是说夏季江水漫上小山包，顺流逆流，来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船都不能通行，反衬出夏天三峡水势之大。写出了夏天三峡水之壮美。 文章中写景的句子有：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”这里是写冬春两季三峡的特点。描写对象有“水”、“山”、“树”、“草”，写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。 此处可引导学生继续深入分析： 此段写了雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影。这是从静的角度来描写；还写了急流冲荡的悬泉瀑布，这又是从动的角度来描写的。作者的描写是动静结合的。 文章中写景的句子有：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”这里是描写三峡秋天的景物特点。有气候特征，有寂静的树林山涧，有动物猿猴的啼叫，烘托出秋天三峡凄异哀转的特点，体现出一种凄美的意境。 总结明确： 文章先写山，后写水。写山突出了山高岭连，遮天蔽日的特点，写水则描绘不同季节的景象，分别写出了三峡夏天、春冬、秋天的奔放美、清幽美、凄婉美。 文章共四段，重点是写三峡的水，这与作者的写作原意是一致的。因为文章本身就是为《水经》做注的。写山是为了写水，山高水才急，水才变化多端。 文中山水的特点： 山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂 秋：林寒涧肃，哀猿凄清） 【百度搜索】《三峡》赏析/member/user_4472432.html 3、探究文章写景的方法 讨论：①为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ ②作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 讨论交流后明确： 文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以 合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。 如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。 三、指导背诵，循序渐进。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。） 1、指导背诵第一二段：化整为零，循序渐进，进而指导学生背诵全文。 出示幻灯片： 第一遍 自三峡七百里中，两岸连山 ，略无阙处 。 重岩 叠嶂 ，隐天 蔽日 。自