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树勋中学第二轮专题复习(3) 辨识句子的语病及修改病句 俞静 一、考点描述： 辨识句子的语病和修改病句，是最能检测学生运用语言能力的题型，也是中考句子考查的重点，难度较大，因此是大部分省市试卷的必考题型，更是南通中考的热点。课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：能辨析和改正常见语病：包括语序不当、搭配不当、成分残缺、不合逻辑、句式杂糅、表意不明、重复罗嗦、用词不当、关联错误等。修改病句以改通顺、改正确为原则，不作语言修饰，不变句子原意。正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 中考常用的考查形式：病句的辨识，一般以客观选择题出现；病句的修改，一般以主观题出现(常要求使用规范的修改符号)。值得注意的是，此类问题考查的题型将由原来的客观选择题转换成主观表述题，由单一向综合过渡。因此大多以语段修改的形式出现。预计2010年南通中考语病题仍会以语段修改题为主。命题的语言材料将更加贴近生活，更加注重语言的实际应用。试题材料主要来自各种媒体以及同学们的习作。 二、类型分析： （一）举例 1、 (1)词序不当 例：①“3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。”（本句谓语词序就不当，“通过并审议”改为“审议并通过”。） ②“不但他成绩好，而且思想也很好。”（本句关联词语词序不当，“不但”应移至主语“他”后。） 练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”修改意见： 。 (2)名词修饰语顺序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有： ①表领属性的或时间、处所的。②指称或数量的短语。③动词或动词短语。④形容词或形容词短语。⑤名词或名词短语。另外，带“的”定语应放在不带“的”定语前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。? 练：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 修改意见： 。 (3)句子成分顺序不当 例：①“我国棉花的生产，长期不能自给。”（本句定语与中心词位置就颠倒了，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。） ②“课堂上应发挥同学们充分的主体作用。”（本句“充分”应当放到动词“发挥”的前面。） ③“每个同学将来都希望成为有用的人才。”（本句“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序。） 练：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 修改意见： 。 2、搭配不当 (1)主谓搭配不当。 例：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。”（本句“品质”不能“浮现”。） 练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。 修改意见： 。 (2)动宾搭配不当。 例：①“但也存在着几个缺点需要我们努力。”（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。） ②“学会限制自己的情绪。”（本句“限制”“情绪”搭配不当，将“限制”改为“控制”或“调控”。） 练：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。 修改意见： 。 (3)主语与宾语搭配不当。 例：①“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。”（本句“工业和农业”不能成为“国家”。） ②“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。”（本句“局面”是“条件”也搭配不当。） 练：秋天的香山是个美丽的季节。 修改意见： 。 (4)一面与两面搭配不当。 例：①“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不一致，搭配不当。） ②“能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。”（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。） 练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。 修改意见： 。 (5)否定与肯定搭配不当。 例：①“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。” （“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望…”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望…”） ②“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。”（本句“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”，推测原意应是“谁也想象得出”。） 练：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？ 修改意见： 。 (6)修饰语和中心语搭配不当。 例：“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见