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《生活中的推理》课堂教学设计 长安三小 胡蓉 教学内容：北师大数学三年级上册86—87页 教学目标：根据大纲要求和教材本身的特点，同时遵循小学生的认知规律，把知识的传授、能力的培养、素质的提高有机结合起来，确定以下目标： 知识与技能： 通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 能借助表格记录信息，运用排除法进行判断推理，培养学生初步的逻辑推理能力。 数学思考：经历观察、实验、猜想验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有 条理地阐述自己的观点。 解决问题： 1.创设师生、生生交流情景，让学生把自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。借助操作等游戏活动，激发学生学习兴趣。 2.让学生体会解决问题策略的多样性。 情感与态度： 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 感受数学与生活的联系，培养应用意识。 教学重难点： 通过解决生活中的简单问题，会借助表格，运用排除法获得基本的推理方法，培养学生初步的推理能力。 教、学具准备：课件、卡片、学生小组活动的信封 教学过程： 一、导入 。(2分) 师：我们来玩一个游戏好吗？帮老师找一位同学，猜一猜，要找谁？（…） 为什么找不到？（没有条件） 师：他不是男同学，他今天穿红衣服，他在第三小组。（…） 师：请1一2个同学说一说你是怎样找到？（…） 师：刚才同学们用了推理中的基本方法 “排除法”找到了××同学。 师：再猜一猜，今天我们要学什么？（生活中的推理）。 今天我们就用“排除法”来解决“ 生活中的推理”问题。 揭示课题：生活中的推理（板书：） 二、认识新知（10分） （一）、找一找 师：请看屏幕，有10张画，只有一张帮公主找一找10位画家的画，哪一张才是国王和王后？ 师：公主说：国王是黑头发，大胡子，戴眼镜、穿红、白、蓝相间的衣服。王后和国王戴相同的王冠，他面带微笑，戴蓝色宝石项链。（…） 师：根据这些信息，把你推理的想法说给你的同桌听。（…）谁愿意把你的推理的想法说给大家听。（…） 师：用叙述的方式可以说推理的想法，你还有其他的表示方式吗？（…） 师：根据生的介绍逐个完成表格的用法即分析方法 ①、由条件“国王是黑头发”可以排除谁，就在相应的栏打“ⅹ” ②、由条件“大胡子”可以排除谁不是，可以在相应的栏打“ⅹ” ③、…从表格中是不是非常容易找到正确答案。 6、小结：推理时，根据条件把不是的用逐个画ⅹ的方式排除，这个方法叫“借助表格记录信息”排除法更容易帮助我们推理成功。 （二）、猜一猜 你们参加的什么兴趣小组？能介绍给我们吗？ 2、同学都是用直接告诉的方式介绍参加兴趣小组的情况，而老师这儿的3个小朋友淘气、笑笑和小明，他们也参加了学校的兴趣小组活动，只是他们的介绍方式与你们不同，请看屏幕：（点击出示）“学校组织了足球、航模、电脑兴趣小组活动，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。”“笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。” 3、通过以上信息资料，你能用表格推测这道题目吗？ 4、独立完成，后在组内交流推理方法。 5、学生汇报推理结果，1-3名同学说推理的过程。 6、我们借助表格整理信息，用排除法把不符合的信息逐个排除，判断出正确的结果，这个过程就是“推理”。 三、练习 基本练习： （1）试一试：有三个水果：苹果、桔子、梨。爸爸没吃梨，小明吃了桔子，妈妈不吃苹果。他们一人吃了一个，分别吃了什么水果？ 爸爸吃了（????????） 小明吃了（????????） 妈妈吃了（????????） 怪兽谷有3只怪兽，6种食物（冰激凌、巧克力、太妃糖、草莓、苹果、香蕉），每只怪兽爱吃一种甜食和水果。 库巴不爱吃冰激凌。 希德不爱吃巧克力。 爱吃巧克力的也喜欢吃苹果。 爱吃巧克力的也喜欢吃草莓。 爱吃草莓的不是希德。 四、全课小结：让我们一起回忆一下我们这节课的学习内容，请你告诉老师：（点击出示）： ????? （1）这节课我理解了（）等词语； ????? （2）这节课我会运用（）方法解决生活中的一些问题； 我还会运用（）收集和整理信息，辅助推理。 板 书： 生活中的推理 我的父亲是黑头发、大胡子、戴眼镜、穿红、白、蓝相间的衣服。 排除法 我的母亲有一头金长发，戴着和父亲相同的王冠，最喜欢蓝宝石项链， 她总是面带微笑。 表 格 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V