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彰显“生本”理念 　　【摘 要】“生本”理念的倡导就是为了要更全面地关注学生的发展，促进学生的进步。同时，在教学中彰显“生本”理念也将为有效性的教学实施奠定基础。在本文中，笔者就是从如何凸显学生的主体性地位，彰显出“生本”理念的入点来探讨高中生物的有效性教学方法。 　　【关键词】“生本”理念；高中生物；教学；有效性 　　若将“教学”这一词汇作为一个名词进行理解就是“教师+学生”，若将该词汇作为一个动词来理解，则是指以学生为对象开展的活动。由此可见，教学的活动的发展必然离不开学生这一群体的存在，同时，教师的教学实施也是要实现“为学生服务”这一目的。以上种种都体现了当下的“以学生为本”的理念。那么，在高中生物的教学中如何彰显出“生本”理念继而实现有效性的教学是本文讨论的重点。 　　一、从学生角度出发开展备课 　　教学活动的实施其实就是三个阶段，备课、教学、复习。而要在教学中很好地贯彻“生本”理念就一定要将“以学生为本”这一理念深入到教学的每一个步骤和每一个环节。所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师在教学的每一个环节都要将学生这一独特的群体考虑进去，继而更好地推进学生的发展，推进教学的实施。 　　在对高中生物的教学实施备课之时，笔者认为教师就应该从学生的角度出发来进行教学备课。所谓从学生的角度出发就是要将以下两个内容纳入到备课的范围之中。 　　1.学生的学习情况 　　将学生的学习情况纳入到备课教学之中，是因为教学是为学生服务的，教师开展教学工作必然离不开学生的参与。否则，离开了学生的教学就像水里缺少了鱼，会缺乏必要的生气。因此，在教学的准备阶段就将学生的学习情况考虑进去可以有效地认识和了解学生的需求，也可以更好地吸引学生的注意力继而有效地推进教学的发展。 　　例如：在教师在对《DNA的结构与复制》这个部分开展备课之前，教师就要清楚地掌握学生在《DNA是主要的遗传物质》这个部分的学习情况。唯有清楚地了解学生是否很好地掌握了“DNA可溶解在氧化钠溶液之中，冷酒精溶液可以进一步地提取出含杂质较少的DNA，沸水溶的二苯胺可以使DNA变成蓝色”这些知识，并且了解了学生对“烟草花叶感染的病毒实验”等是否得体掌握，才可以更好地对“DNA的结构、复制的时间、复制的结构”开展学习。 　　而一旦学生对这些内容都具有了清晰而准确地把握，那么教师在备课中只要选择一些题目来开展回顾性的学习即可，一旦了解到学生对该部分的知识掌握还不甚良好，那么教师就可以适当地将有关的知识结合起来开展教学。这样就可以有效地实现教学的上下衔接，继而实现有效性的教学。 　　2.学生的学习要求 　　满足学生在学习上的要求不仅很好地贯彻了“生本”这一教学理念，也将有效地推进“教学为学生服务”的实施。所以，在教学的实施过程中，教师也应该在备课阶段适当地将学生合理地要求融入其中，继而在课堂上展现出来。 　　这样的方式不仅可以更好地开展教学，还将有效地吸引学生参与到课堂之中。 　　二、让学生成为课堂的主人 　　学生是整个教学活动实施的主体对象，也是教学中的绝对参与者。所以，在教学的实施过程中，笔者认为教师还应该清楚地注意在高中生物教学中让学生成为课堂的主人。 　　所谓让学生成为课堂的主人，不仅仅是指要在课堂上凸显出学生的主人翁地位，更要让学生乐于参与其中，勤于投入其中，敢于深入其中。这样才可以在凸显出学生主人翁地位的基础上，促进学生的发展提升学生的能力和课堂的教学的有效性。 　　例如：在《生命活动的调节》这个部分的学习之中，笔者认为教师应该积极地引导学生去投入其中。此外，在教学实施中，教师还可以提出若干有趣而具有探究性的问题给学生讨论：1.向性运动、感性运动以及趋向运动是“生命活动的调节”中的三个重要的运动，但是该如何来区分这三者之间的差异，可否结合你们身边的一些现象加以形象化的解释。2.生长素和生长激素虽然只有一字之差，但是如何来区别看待这两者之间的差异，如何来辨别这两者的不同作用呢？ 　　这样的一些问题的提出无疑有效地提升了学生的认识，也将有效地加强学生从身边的事物、事件中对这些内容加以区分。这样很有可能学生就会将“巨人症”、“侏儒症”这些生活中因为生长激素分泌异常对人体造成的影响提出来。 　　而这样的一个步骤和过程会使得学生可以充分地在课堂上发挥自己的思想，运用自己的知识和生活经验来解答课本上的知识。此外，这样的方式也必然会有效地提升学生的一种主人翁意识，继而让学生愿意投入课堂、融入课堂、深入课堂。 　　三、用发展的眼光看、评价学生 　　学生在课堂上的表现总是希望可以得到教师的评价。当然任何一个学生都希望听到教师对自己的肯定和赞扬，而教师的肯定和赞扬往往会给学生注入一剂强心剂并且鼓励学生继续深入到相关的科目开展学习。 　　在高中生物