《妈妈的账单》第一课时教学设计之一.docVIP

《妈妈的账单》第一课时教学设计之一 设计理念 　“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学目标 　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。 教学流程与设计意图 一、巧设悬念，激发兴趣 　1、板书“0＞60” 　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 　3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 　　（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。） 二、循导自学，整体感受 　1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？ 　2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。 　3、自主学习 　4、交流阅读收获 　　（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。） 三、质疑问难，合作探究 　1、交流问题 　2、带着问题小组合作学习 四、引导解读，品味真情 　1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？ 　　　（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读） 　2、品读妈妈的账单，体会情感。 　　（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？ 　　（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。 　　（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。 　3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。 　　（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。 　　（2）指导朗读。 　4、领会“0＞60”的含义 　　（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。） 五、表达感受，抒发情感 　　作业超市 　　我想对小彼得说： 　　我想对彼得的妈妈说： 　　我想对自己说： 　　我想对自己的妈妈说： 　　（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。） 六、总结深化，拓展延升 　1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。 　2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。 总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 （在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。） 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈的账单 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱　＞　60 　　　　　　　　　　　　　　　　（板书略有修改——编者） 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以