《她是我的朋友》第二课时教学设计之一.docVIP

《她是我的朋友》第二课时教学设计之一 一、教学目标： 　知识与技能： 　　深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。 　　能感情朗读课文。 　过程与方法： 　　指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。 　情感态度价值观： 　　通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 二、教学重、难点： 　　体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： ㈠复习导入 师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》（板书课题，齐读） 师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 　（复习课文的主要内容，板书） 抓关键词，了解危急 　师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习） 　（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。） 、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。 ㈡探究体验，朗读感悟 学习阮恒献血前的动作表情的语句 　师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？ 　　（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来”） 　师：全班同学把这句话齐读1遍 　质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗？ 　　（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等） 　师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。 　谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（小组汇报，解决学生提出的问题） 　指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。 　（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗？ 学习阮恒献血时的动作表情的语句 　师：找出描写阮恒输血时的部分（8——11自然段），大声响亮地把它读一读。 　　（学生读课文） 　师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗？（课件出示学生找到的句子） 　通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句 　　课件：出示学习方法：读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子；想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？说：阮恒当时心里是怎么想的？读：再根据阮恒的心情好好地读。 　分组汇报交流，指导朗读感悟 　小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书） 精读阮恒献血的原因（12——14自然段） 　师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。（阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。） 　师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。） 　把后三段多读几遍，深入体会阮恒无私奉献的精神。（生读）（指名读） 　配上音乐，教师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？ 　结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待朋友的？ 　播放周华健的《朋友》，让学生再一次在歌声中领悟朋友真挚的感情。 ㈢总结全文，升华感情 　通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法