《好孩子》教学设计之一.docVIP

《好孩子》教学设计之一 教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　1.学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。 　2.正确、流利有感情地朗读课文。 　3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。 教学重点难点 　重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。 　难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。 课前准备 　1.投影片。 　2.生字卡片。 教学时间　　2课时 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入新课 　　板书课题：21好孩子。 　　提问：什么样的孩是好孩子？ 二、初读课文 　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字） 　2.边读边想，并标出自然段序号。 三、检查初读情况 　1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。 　2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。 　3.指名简要地回答问题。 　　(1).课文中谁是好孩子？ 　　(2).为什么说他们是好孩子？ 四、理解课文，指导朗读 　1．指名朗读第一自然段。 　2．轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。） 　　指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。 　　提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，） 　　指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。 　3．轻声自由读第五——七自然段。 　　 提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。） 　4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。（奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。） 　5．有感情地朗读全文。 五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读） 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习检查 　1.指名有感情地朗读课文。 　2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？ 二、表演课本剧 　　每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。 三、认记字形，指导写字 　1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。 　2．重点分析以下几个字。 　　　外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。 　　　她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。 　　　京：跟熟字“就”的左边相同。 　　　服：左边是月字旁。 　　　怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。 　3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。 　 　本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。 　 　“奇”上面的“大”第三笔是点。 四、课堂练习 　1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。 　2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，