迎难而上,狠抓落实、推动全乡教育改革与发展再上新台阶.doc

迎难而上 狠抓落实 推动全乡教育改革与发展再上新台阶 双河乡中心学校 各位领导、各位同行： 受会议的安排，把双河的教育情况及一些做法、体会向与会的各位领导和同行作一个简单的汇报，说得不当的地方请各位批评指正。结合当前教育改革与发展的要求，我们着重做了以下几个方面的工作。 找准病根，把好脉络谋发展 1、剖析乡情、校情，找症结 双河的乡情校情可以用“远、小、少、散、穷”五个字进行概括。远，距市区远， 相距79公里，位于云贵交界，与贵州省威宁县隔河相望；学生上学远，有的学生上学要走一个多小时的山路；教师上课远，因校舍条件差，部分教师早上6:30在家吃点饭，走一个多小时才到校上课，一直到晚上才能回家吃饭。小，乡小、学校规模小，全乡国土面积仅111.3平方公里，仅十个村民委员会，78个村民小组；学校规模小，全乡一所初级中学，十个完小，三十二个教学点，校园占地面积仅83亩，建筑面积仅17013m2，其中D级危房5894m2，破损房8304m2。少，总人口少，人均耕地少，学生、教师少，全乡总人口2000年仅25484人，人均耕地仅0.71亩，学生4400名，教师194名。散，村落散，校点散，人心散，全乡十个村，有132个自然村，村落散，校点分散，2000年有校点32个（指教学点），人心散，由于教师住宿紧张，几个教师挤在一起，给教师工作带来不便，留不住人；另外，学校管理不够规范，教师积极性不高。穷，这是贫困乡的共性，双河是省列506个扶贫攻坚乡之一，经济基础薄弱，群众思想素质低，自然条件恶劣，交通不便，财政紧张，投入难，发展难，干部、教师观念滞后，2000年，人均经济纯收入仅三百余元。影响双河教育发展、教育教学质量提高的因素有三，一是受经济的限制，群众送子女入学的积极性不高，造成入学难，巩固难，98～2000年，每年学生流失均在360人以上；二是乡财政本级收入仅151万元，教育投入难；三是没有形成合力。老师们认为：办学单位不支持教育，混一天算一天，那天倒霉不仅自己一个，这样教学质量出不来，校长不好管、不敢管，不想当，嫌麻烦，多一事不如少一事；反之，办学单位认为我们已经投入了这么多，学生考不取几个，质量低下，学生大量流失，也无心投入，如此就形成恶性循环，领导冷心，教师灰心，群众寒心，没有合力。 2、面对困难，看准形势，找潜力 知识经济的来临，国家西部大开发的实施，随着教育改革的深入，面对投入少，经费紧，基础设施滞后，教育教学质量差的实际，组织中心学校工作人员，认真学习法规文件，下到各村，听取村干部意见、建议，召开各校教师会和个别座谈，前后历时两个月，面对困难，认真分析现状。 首先从大环境上看，乡小、村少、教师少，便于管理，党委政府及至群众，都希望教育质量抓上去，只要我们争取多考取几个人，树立五角钱也是投入的思想，争取办学单位投入的信心，争取支持。 其次，从教育内部看，校长并不是不敢管，而是由于规章制度不健全、不规范，缺乏科学性和可操作性，尽管有一些规章，但执行不力、不到位，造成教师冷心、灰心；教师并不是不想教，而是觉得自身价值没有得到体现，得不到认可，校与校缺乏竞争。只要把常规抓好了，质量能上一个台阶；健全规章，建立激励竞争机制，能调动教职工的工作积极性；抓好教研，提高队伍素质，有利于质量的提高。 第三，从教师结构上看，全乡教师平均年龄28.3岁，中学专任教师合格率为89％，小学91％，均高出市平均水平，代课教师少，师范院校毕业生居多，个体素质不低，关键在于积极性的调动。 第四，学生入学难、巩固难，有三个原因，一是经济困难，缴不起杂费及课本费，这是大部分；二是受打工潮、读了大学不一定找得到工作以及不读书照样种地、养家糊口的意识影响；三是教师方面，学生不读，教师不主动争取，不做深入细致的思想工作，动员返校，可以用减免杂费，做思想工作，规章制约来解决。 通过从主、客观方面认真分析，我们找到了各方面的潜力和实现目标的动力，如：增加投入的潜力、抓好常规的潜力、科研兴教的潜力、扭转思想意识的潜力。争取多方支持，抓好内部管理，建立激励竞争机制，抓好两支队伍素质的提高，创立良好的教育氛围，实现教育持续健康发展。 二、强化措施，狠抓落实促发展 1、争取支持，创立教育发展氛围 大家知道，没有上级的支持，没有党委、政府的支持，没有村委会的支持，学校硬件建设就是纸上谈兵，特别是我们贫困乡，学校没有经常性收入，杂费仅能购买简单的办公用品。没有支持，教育发展不可能形成合力。针对实际，主动争取领导，充分发挥协调、服务、指导功能，主动向领导汇报，认真分析现状，提出思路，调动学校、各村办学积极性，形成办学合力。组织召开家长会，每学期请部分乡村干部座谈，向他们介绍教育内部情况，宣传教育动向与信息，中心学校人员挂钩到校，主动协调村校关系，做好认真细致的解释疏导工作