[2015.5.7第五章小学英语语音教学.ppt

第五章 小学英语语音教学 思考与讨论 结合自身经历，你认为英语学习中什么最重要？ 你如何认识小学英语语音教学？应该教什么？怎么教？ 学习目标和重点 认识语音教学的意义 了解语音教学的内容 掌握语音教学的方法 把握语音教学的原则 分析语音教学的案例 关注易被忽视的问题 内容概览 一、小学英语语音教学的意义 二、小学英语语音教学的目标和内容 三、小学英语语音教学的方法 四、小学英语语音教学的原则 五、小学英语语音教学案例分析 六、几个不容忽视的问题 一、小学英语语音教学的意义 思考与讨论： 根据你的经历，谈谈你对有关语音学习观点的认识？语音教学应从何时开始？ 一、小学英语语音教学的意义 语音教学是整个英语教学的起点 “语音关是教学的第一关。” （胡春洞 ，1990:47） 语音教学是整个英语教学的基础 语音与四会技能和其他语言知识息息相关 语音教学影响英语学习者的语音语调定型 “对于许多中等语言水平以上的学习者来说，语音语调似乎最容易发生石化（fossilized）现象。”（Numan，1991:107） 一、小学英语语音教学的意义 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。 （《英语课程标准》，2011:45） 二、小学英语语音教学的目标和内容 （一）小学英语语音教学的目标（二级） 语音知识： 1.正确读出26个英文字母。 2.了解简单的拼读规律。 3.了解单词有重音，句子有重读。 4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 （摘自《英语课程标准》，2011:18） （一）小学英语语音教学的目标（二级） 语音相关技能： 能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意； 能正确朗读所学故事或短文 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； （摘自《英语课程标准》，2011:14） （一）小学英语语音教学的目标（二级） 语音学习目标不只是掌握语音知识，更要培养语音能力和运用语音达意的能力，必须根据不同语音特征判断说话者的会话含义，根据自己的意图、情感和交际目的正确使用语音。 “让人听懂似乎是外语语音学习的基本的评价标准和明智的学习目标。”（顾曰国，1998:262） 二、小学英语语音教学的目标和内容 （二）小学英语语音教学的内容 （摘自《英语课程标准》，2011:45-46） 1.基本读音 26个字母读音 元音字母在单词中的基本读音 常见的元音字母组合在重读闭音节中的读音 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如th，sh。ch等 辅音连缀的读音，如black, class, flag, glass, sleep, plane, bright, cry, sky, small, speak, star, street, （二）小学英语语音教学的内容 split, spring, screen, programme, quiet 成节音的读音 如table，people，uncle，single，middle，little，parcel，basin，cousin，often，seven 2. 重音 （1）单词重音 （2）句子重音 英语单词的重音规律 词的重音与次重音 重音：单音节词单独读时都重读，而不必标重音符号；两个或两个以上的音节才有重音，用“′”表示。两个音节重音符号标注在第一个音节前。 次重音：在含有3个或更多音节的单词中，有的除了有主重音还有次重音，次重音表示读该音节时要弱于重音节而强于其他音节。（注：一个元音和一个辅音组成一个音节;其中m，n，l单独组成一个音节） 英语单词的重音规律 英语词重音没有一成不变的规则，在此介绍一般性规律，便于大家更快学习、掌握重音。 1、双音节词的重音多数在第一个音节上。如: ′daily， ′matter,′clever， 2、带a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, un等这些不可分的前缀的双音节词，重音常落在第二个音节上。如：a′bove, be′lieve, en′dure , for′get, im′portant, in′stead, mis′take, pro′vide,un′less, to′day, trans′port。 英语单词的重音规律 3、多音节词的重音多落在倒数第三个音节上。如：im′portant, ′satisfy,mag′nificent, i′mmediately. 4、以ic, ial, ian, ion等后缀结尾的多音节次，重音落在倒数第二个音节上。如：re′public, mu′sician 5、三个音节以上的词除了主重音外往往还带有一个次重音。次重音多落在第一个或第二个音节上