语文苏教版九年级上册第二单元第六课《我的叔叔于勒》课堂实录.docVIP

《我的叔叔于勒》课堂实录 　 教师课前介绍作家背景之后出示学生预习反馈所提部分问题，并附上提问学生名单（以下略去学生名字）　　 问题1、“我”的父母为何时隔十年之久未收到于勒的信还依然心存妄想，他们不怀疑么？　　 问题2、于勒到底发财了没有，于勒不愿意回到亲人身边，真的是因为他欠了他们的钱么？　　 问题3、“我”为什么要同情于勒，给他小费？　　 问题4、若瑟夫看到于勒的样子心中十分激动，为什么不敢当面认他？　　 问题5、“一片紫色的阴影从从海里钻出来”，为什么要这样形容美丽的哲尔赛岛？二姐的丈夫那个公务员，如果知道真相会不会真的离婚？　　 教师让学生充分讨论，互相交流各种问题，然后让一些学生小结发言。　　 生：读到了人性的沦丧，也有人性的善良　　 生：只重金钱的社会，有些人一切都从金钱的角度去做　　 师：哪些人？ 生：菲利普夫妇，只认钱不认人，贪婪自私……　　 生：懒得的人，只会空想……　　 师：依据是什么呢？生：第四段……“如果于勒就在这船上……惊喜”，称呼在不断发生变化。　　 教师板书边和学生讨论边写　　 父亲 贪婪 势利 自私　　 母亲 可恨的 　　 师：随着读课文的深入，也许有同学会有不同的看法　　 生：不一定是他的错，社会黑暗，家庭贫困，于是大家不断想往上爬，很多时候环境造就了人　　 师：深刻。很深刻　　 我们看一下课文，优秀的小说家在作品中往往不直接评价。文中有一段集中的描写。在若瑟夫的父亲确认了于勒就是老水手时，确认这就是朝思暮想的于勒后　　 生：34自然段 到 38自然段　　 师让大家齐读这几段文字，并在屏幕上显示，同时将“要出大乱子了”这几个字变换醒目字体　　 师问：会出什么样的大乱子呢……可能是什么……　　 生：拖累他们，女儿离婚　　 生：被船上的人指责遗弃亲人　　 生：生活的希望没有了　　 师：他们的生活是怎么样的，我们找到相关依据读一读　　 生很快找到第二自然段的叙述，教师带领大家关注“样样”“从来”“常常”“计较半天”等词语　　 师：原来是这样的家庭状况，怪不得……其实原来小说进入到课本的时候编者删去了一些文字，我给大家找出来了，我给大家看看。“常常找出一些尖酸刻薄的话，一些含蓄、恶毒的责备话发泄在我父亲身上。这个可怜的人这时候总做出一个手势，叫我看了心里十分难过。他总是张开了手摸一下额头，好像要抹去根本不存在的汗珠，并且总是一句话也不回答。”教师将这几句话读了一遍。　　 师生分角色朗读刚才那几段，教师读旁白，学生读父亲的话。　　 教师在黑板上写 认 不认 　　 师：怎么看待菲利普夫妇这样的选择？ 生：很艰难……　　 教师出示关于母亲的描写“母亲突然很暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”“突然”“就”几个词语换了醒目的字体　　 师：你们能读到这位母亲此时此刻的内心想法吗？　　 生：赶紧，内心慌张，非常恼怒　　 生：想摆脱他，……怕拖累……怕影响女儿的婚姻　　 师：大家看看，从小说被删除的部分中看出母亲总是先想到女儿，现在她纠结的也是女儿，母亲放在第一位的是女儿，你们还会觉得刚才大家给她的安歇冷酷无情啊自私啊的评价，还对吗？　　 看这几个词语，突然， 就 ，去掉之后有何不同效果？　　 学生沉默了一会儿，教师发现有点难度，不断启发鼓励　　 生：早就知道，心中猜测到了　　 师：能稍微具体点吗？　　 生：十年之久，希望慢慢磨掉，曾经起过疑心的　　 师：现在我们来梳理一下这个母亲……生活中为钱计较了半天的女人，她盼望有一天于勒能改变生活，也有觉得可能是泡影，有一天泡影破灭了，她多么痛苦，所以……突然…，于是她更加决绝地选择了“不认”，是不是也隐藏了生活的痛苦，里外都是亲人啊　　 师带着生说：可恨的人也有可怜之处，假如你遇到这样的以为于勒，你认吗？说你们真实的想法　　 生：如果真是这样应该会不认，再来一个人负担不起啊　　 师继续鼓励，真实的想法才是真实的语文　　 生：会认吧，他之前发达的时候也想到他们，他落魄的时候没有回来，可见他有上进心　　 师：你的见解很深刻，也充满着对生活的乐观　　 生：看情况吧。如果他还有劳动能力就……如果影响很大，那还是不认……　　 师：认还是不认都让人纠结，如果这算是一架天平的两端的话，那么支撑天平的支点在哪里呢？（教师板书，将认和不认当天平一画，底下支点用三角形，并写上“心灵的选择”　　 师：还有其他人也面临着选择吗？