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学生心理健康教育开展情况报告 当前，我国正处在完善社会主义市场经济体制和实现社会主义代化战略目标的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。国家实施扩招政策以来，在校学生数量巨增，经济困难学生数量增加，就业压力加大，后勤社会化改革，这些情况在一定程度上都为高校学生心理增加了不稳定因素。如何在新形势下培养学生良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力是高等学校德育工作需要研究和解决的新课题。近年来在“三个代表”重要思想指导下，树立“教育创造学生价值”的理念，坚持以人为本，积极开展学生心理健康教育和咨询工作，具体情况如下：　　一、学生心理健康教育和咨询工作概况　　在学校党委的关怀和指导下，学生心理健康教育和咨询工作以大学生心理中心为载体，，形成一个齐抓共管的局面。几年来，我在学生中开展心理健康教育，建立健全科学规范的心理档案，，不定期，将整体教育与个别辅导相结合，讲课堂讲授与课外活动相结合，全面提高学生心理素质。结合实际，各采取灵活多样的方式开展学生心理健康教育和咨询工作　　各设立辅导员老师负责学生心理健康教育和咨询活动，及时解决学生心理存在的问题。结合学生实际，对学生进行心理健康教育和咨询工作。2、辅导员，心理健康教育走进学生公寓　　随着我，为了保证学生的稳定，我校辅导员思想政治工作走进学生公寓，这也为加强学生心理健康教育提供了保障。每学生都有专门的，学生有什么心理问题，随时可以同辅导员交谈，及时解决问题。　　三、我学生心理健康教育和咨询中存在的问题及工作设想　、进一步加强弱势群体尤其是经济困难学生的心理健康教育　　经济困难学生是我校学生中的弱势群体，我校在大力解决其经济困难的同时，发现部分学生心理上更需要关心、扶持，这为我校经济困难学生工作提出新的、更高的要求。　　、　　近年来，　　、人际交往问题的调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，这是大一学生最大的心理问题。有些学生表现为人际敏感。在大学，来自五湖四海的学生汇集成一个社会的群体，由于他们原来各自的生活习惯、性格、兴趣等方面的不同，在这个大家庭的人际交往过程中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分心胸狭窄的学生不快。本来他们远离父母就有一种孤独感，一旦出现人际关系不和谐发生其他冲突，这种孤独感就会进一步加剧，从而产生压抑和焦虑。有些学生表现为人际交往心理障碍。因为语言表达能力较差，使得他们害怕与他人沟通思想感情，把自己的内心情感世界封闭起来。这种人经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑。还有些是因为性格上的不合群，他们在学生中不被理解而被排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。另外，我们还发现，新生的人际交往的困惑主要体现为对交往技巧、交往原则、交往心理品质的迷惘与困惑。 女生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧、精神病性等6项的心理健康水平低于男生。我们认为，女生天性比较敏感，体验到的心理冲突比男生多，同时考虑问题比较细腻，更在乎别人的评价，一些小的事情也容易引起消极的情绪反应，因此感受到的心理矛盾很多，表现出来的心理健康问题相对就多。四、加强学生的自我保健教育　　 　　“心病还得心药医”。有了心理问题，人们自然是想到找心理医生宣泄、倾诉。但是，最好的心理医生就是运用心理学技巧帮助人发掘心理潜能，解决心理冲突、矛盾，达到心理健康。因此，心理问题的解决是一个积极的自我锤炼的过程，从这一意义说，每个人都应该成为自己的心理医生。因此，我们要引导学生加强自我保健，让他们成为自己的心理保健医生。这样他们就能有意识地进行自我心理调适，培养良好的个性，在生活中保持自信、乐观、坦诚、豁达、坚韧不拔的心理品格。面对纷繁复杂的社会压力，学生最重要的是一种心理上的自助。