人教版七年级语文上册秋天教案[整理八套].docVIP

《秋天》教案1 一、教学目标： 1、流利、有感情地朗读诗歌。 2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。 3、激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重点、难点： 体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。 三、教学过程： 1、说“秋” 导入：前几天，我们这里下雨了吗？这场雨虽然不大，却给我们带来了阵阵秋意。秋天来了，你感觉到了吗？（生：感觉到了）这节课，我们就一起来聊聊秋，怎么样？（师板书：秋） 先说说你眼中或心中的秋吧！（师板书：说“秋”） 谁先来说？ （生说自己眼中的秋） 师述：这位同学的描述确实让我们感觉到了秋天的???? （生答），为我们开了一个好头。谁还想发言？ 学生自由说秋天。 师小结：通过刚才的交流，我发现大家都是生活的有心人，而且观察能力都能强，都抓住了秋天这个季节富有特征的景象，让老师感觉到了秋天是那么的美妙。 2、读“秋” 师述：有人说，秋天是一个富有诗情画意的季节，尤其是诗人眼中的秋。接下来让我们一起读一读诗人何其芳笔下的秋天，看看跟我们眼中的秋是否一样。（板书：读“秋”） 与学生商量读的方式，是自由读还是齐读。 指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。 ①???? 再次指导朗读诗歌。 ②???? 学生齐读诗歌。 ③???? 师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平时朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？ 师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。 3．品“秋” 师述：我觉得我们的同学真棒，不仅观察力强，而且语言表达能力也强。你看，我们这三位同学的朗读多富有感染力呀。当然，秋和是一样是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节（板书：品“秋”） 怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？ （1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。 （2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。 （3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。 师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图”。请你发挥想象，给你最喜爱一幅画命名。（提示：可与同桌、前后桌的同学做短暂的交流） ④朗读，加深理解 指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。 4、绘“秋” 秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，进入我们今天的第四个环节：绘“秋”（板书：绘秋） 提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？ 讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。 ①???? 学生准备（可以自由准备，可以合作完成），时间为5分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》） ②???? 交流展示、欣赏评价 四、作业： （1）用自己喜爱的方式描绘家乡美丽的秋天，到时与老师同学交流。 （2）课外阅读散文《秋之韵》，看看同是写秋，诗歌和散文表达有什么不同之处。 ? 附板书： ? ? 读 ? 说??? ?秋 ????品 ? 绘 ???????????????????????????? 《秋天》教案2 学习目标：?①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。?②体会诗歌优美的意境。?③揣摩、品味本文优美的语言。?④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。?重点难点：?①体会诗歌优美的意境。?②揣摩、品味本文优美的语言。?课前准备：??①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。?②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。?教学设计?：?导人新课??????著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”?在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)??师配乐范读课文?[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。?b．学生正确划分诗歌的停顿。?③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)??问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图??b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)?c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么??朗读之后，学生四人