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让少数民族地区中学生养成良好的数学学习习惯 　　【摘要】为学生提供一个良好的教育学习环境.要想设计一种符合学生需要，能激发学生学习兴趣和热情、促进学生全面发展的教学模式，我们必须先要知道学生在想什么？需要什么样的学习情境？从现实的情况看，就数学学科而言，学生的兴趣越来越小，学习方法也较差、兴趣低下、学习目的不明确，导致教师对数学教学也十分头痛。提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习方法，培养学生反思的习惯，是提升学生数学成绩行之有效方法。 　　【关键词】初中数学；学习方法；学习习惯；教学反思 　　本地全是少数民族学生，由于语言障碍，多数学生进中学时汉语表达能力还很差，因此学生的分析能力、思维能力、理解能力、计算能力、解决问题的能力都极差。在小学时就对数学很排斥，上中学后学习科目增多、学习内容扩展延伸、知识逐渐深化，数学学科中：知识从具体到抽象，从数字到字母代替数，由静态到动态，由简单到抽象。本地经济、文化落后，自然条件差，人们对文化修养要求不高，家庭教育跟不上学校教育；社会环境对学生影响大，近几年就业难度加大，多数学生没有继续读书的想法等等原因，导致学生对学习数学的兴趣低下，没有学习动力。下面本人将从提高学生的学习兴趣、培养学生学习方法、学生学会交流、反思学习情况等方面对本地学生如何学好数学学科展开讨论。 　　1提高学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，有了兴趣你就迈出了学好数学的第一步，所以首先要培养学生的学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣，这是一个非常棘手的问题。学习和拜读了许多教育专家的理论文章以及这几年的教育教学工作经验，我认为要培养学生对数学的学习兴趣，首先要从老师做起，转变自己传统的教育教学模式，充分调动学生的学习积极性，教师应做到： 　　（1）摒弃传统的师尊生卑的道德观念，建立民主、平等的师生关系。教师应转变自己的角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、参与者、指导者，让学生成为学习数学的主体者。教师要鼓励学生的每一个微小的进步，培养学生的意志和自信心。要让学生学会胜不娇、败不馁的开拓进取精神。 　　（2）摒弃以往的“满堂灌”“满堂问”的教学模式，采用“自主学习、合作学习、探究式学习”的教学模式。这种教学模式可以培养学生对数学学习的兴趣。一个教师不仅要使学生“学会数学”，还要使学生“会学数学”。让学生在自主学习的过程中掌握积极主动的学习方法，体会学习数学的乐趣。同时让学生在合作学习和探究式学习过程中体会创新和发现的快乐，让学生保持对数学长期的兴趣。 　　（3）教师在教学活动中要坚持教学的直观性与理论联系实际相结合的原则。 　　2培养学生学习方法 　　预习：预习是上课前对将要学的数学内容进行阅读 ，了解其梗概，做到心中有数，以便掌握听课的主动权。由于预习是学生独立学习的尝试，有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯，所以预习是数学学习中的一个重要环节。但本地大多数学生平时没有预习数学的习惯，多数数学老师往往忽略对学生预习习惯的培养，没有在学生当中营造出预习的环境。教师应认识到预习在学习当中的重要性。培养学生形成和掌握好的预习方法，还要有持之以恒的精神。预习数学需要我们既要动脑思考，还要动手练习。概括起来，数学预习就是“一划、二批、三试、四分”。以“方程和它的解”一节为例来说明这种预习方法。“一划”就是圈划知识要点，如“已知数”、“未知数”、“方程的解”、“解方程”几个基本概念，以及提示内容。“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方，对判定2y+2=4y-1与2x+5x+8是否是方程，为什么？说不出理由，这时我们可以把疑问注明在此二题旁。“三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果。“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握的，哪些知识是自己预习不能理解掌握的，需要在课堂学习中进一步学习。例如通过预习这节内容，我们可以列出以下知识要求：（1）什么是已知数，什么是未知数，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程。（2）会判别一个式子是否是方程，（3）会列一元一次方程，（4）会检验一个数是否是某一个方程的解。 　　预习时对于新课中出现的公式、定理要弄清来龙去脉、对计算方法加以练习、对实际问题加以分析理解、善于观察比较发现共同点与不同点，对于新课中出现的难点加以注明，通过这样的一种预习方法，学生就明白了本节课中学习的重、难点及学习目的。 　　课堂：课堂四十五分钟，对每个学生来讲都是公平的。可是，一堂课下来，学生的收获却不一样，有时差别甚至很大。一个很重要的原因就是对课堂四十五分钟的认识和态度不同。他们在课堂内的四十五分钟里，往往学得很被动。取得的效果很不理想。由此可见，忽视课堂的四十五分钟，结果只能是得不偿失。